“女学”本身是一个发展变化的动态的历史范畴。在历史上，学者们运用这一概念的内涵不尽相同。《礼记·内则》中说：“女学事以共衣食”。说明社会分工决定女子教育的内容与方式，由此产生了最原始的女学概念。经过上千年的发展演变，当代学者们运用的女学概念，多为“女性学”，即研究女性行为的学说，包括女性个体行为和女性群体行为。本文意在通过对戊戌变法时期启蒙思想家们女学思想的分析，揭示中国传统女学的终结与近代女子教育兴起的历史原因及其社会价值；探讨中国妇女自我意识觉醒、社会地位提高与社会变革和教育发展的关系，以阐明教育在解放妇女，改变妇女生存方式，提高妇女生活质量中的独特意义。

一、中国传统女学的终结

　　中国传统女学的终结，发生在戊戌变法时期。这一时期，中国近代启蒙思想家们提出的女学思想及其实践，清晰地反映出中国传统女学终结的社会历史原因，揭示出生产力与生产关系的社会变革所导致女学思想发生深刻变革的历史必然性。

　　　　（一）女学产生与“女教遂绝”的历史际遇。

　　研究女学产

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