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【历史钩沉】乌鲁木齐第一所民汉中学 |
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学校成立后，为了解决因语言、教学方法、生活习惯等不同所产生的矛盾，学校领导决定，合并后的民汉学校实行统一管理，统一管理的内容包括：统一制定和执行学校的工作计划；民汉干部和教职员工要统一办公。
民汉合校后，由于语言不通，上级党委专门为学校配备了一名翻译。但事事翻译不仅不必要，反而常常影响和耽误工作。后来在上级的号召下，开展了相互学习语言的活动。初学时劲头很大，民汉教职员工都学到了一些常用语，民族同志多数坚持了下来。经过努力，有的民族同志不仅能说一口流利的汉语，而且能读书和看报，甚至能为一些会议做翻译。
民汉教师统一参加-业务学习。如１９６０年-主义运动的大辩论，民汉同志在一起各抒己见，达到了认识上的统一，同时还交流了思想感情。
学校统一教研组活动。教研组是学校教学活动的基层组织，研究教学工作是教研组的基本任务。学校设置教研组，从学科特点出发，民汉合编在一起，这样既能加强民汉教师在教学业务和教学思想上的沟通，又能互相帮助。
民汉教师统一教学进度。根据教学大纲的要求和教材的内容，民汉教师共同学习有关资料，进而掌握了教材的系统性和各章节的重点、难点，保证了教学任务的完成。
同学科、同年级的民汉教师统一备课。学校强调三备课的教学原则，即备教材、备教法、备学生。在备学生这一环节上，教师要从民汉学生学习时的习惯不同、理解程度不同、知识水平不同的实际出发备课。如民族学生好动、发言积极、敢说敢问；汉族学生一般拘谨，不爱说话。布置作业也要考虑民汉学生的不同特点，分别布置，不强求一致。
为了促进民汉教师共同提高，学校倡导和组织了多种形式的教材教法研究。如组织民汉教师互相听课。听课后要互相交流，提出问题，并且互相帮助。又如，组织民汉教师共同开展观摩课教学活动，这也是互相提高的一种形式和办法。各教研组在组织观摩课教学时，全组同志一起上阵，共同钻研教材，确定教学提纲，分析教材的重点和难点，研究教学方法，精选习题和作业。准备就绪后，有的教研组还要组织试讲，提出改进意见，待成熟后，再在全校公开进行，事后教研组还要认真进行总结。
民汉教师统一组织和开展各种学科活动，统一考核的标准和质量。如有时共同出黑板报，介绍学生的学习方法，新的科学知识以及优秀作文等。有时也搞些学科竞赛，虽然民汉学生由于语言不同，不能一同进行，但学科教研组确定的竞赛内容是相同的。每次考试，命题基本由教研组研究和确定，考试标准基本相同，民汉学生的水平由于各族教师的共同努力，差别不是很大。
同时，学校安排课外活动不是依民汉班而是分年级进行的，为民汉师生课外的交流创造了良好的条件。在体育活动中，民汉之间有球类比赛、拔河比赛或其他游艺。在文艺活动中，有教唱歌曲、练习舞蹈和队列队形训练。大的文体活动，民汉师生统一进行。如每年一次的田径运动会，以年级为单位，民汉都有选手参加。运动会期间，大会的宣传分别用两种语言进行，但讲的都是相同的内容。每年一次的文艺汇演也是民汉联手进行，汇演每到高潮时，师生都热烈鼓掌，热闹非常。
１９５９年秋，乌市文教局派视导组来到五中检查工作。他们走访了各民族的干部和教师，召开了各种类型的座谈会?穴包括学生的?雪，听取了学校的工作汇报，并深入到课堂直接了解情况，充分肯定了民汉合校在当时的优越性，并整理材料上报自治区教育厅，教育厅亦通报全疆。在一次教育工作会议上，时任教育厅厅长张梵指出：民汉合校是普通教育的一朵鲜花。于是，１９６０年乌鲁木齐市陆续兴办起了几所民汉合校。高级中学与第二女子中学?穴民族中学?雪合办成民汉学校，新疆大学附中亦招收了民族学生。外地也办起了一些民汉学校，当时五中就接待了一些外地来乌鲁木齐学习民汉合校经验的同志。
五中的成绩是很大的。比如，五中的考试成绩，无论民族班或汉族班，每次都在中等水平以上，甚至有时还排在了其他学校之前，学生的表现也得到了社会的好评。
稿源：《新疆经济报》
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