在采访中，我们了解到，一些学校的学生还因此在私下组织“赛诗会”较量“创作成果”。

大多数家长表示难以接受

为了培养孩子的文学修养，市民李先生平时总会抽出时间教儿子学习古诗文。听到儿子背诵的改编版《静夜思》后，他表示出自己的担忧。他认为，这些古诗被篡改后，原来诗句中含有的优美意境和深刻意义都随之不见了，孩子背诵这些诗句，对于他们没有任何提高。有些诗句被篡改之后还含有不健康的内容，很容易让孩子对我国传统的文化产生误解。

市民孙女士认为，这些被篡改的古诗，有些类似于前些年一些广告对于成语的篡改。她担心时间长了，孩子记不住正确的诗句，反而记下了这些乱七八糟的东西。

28日中午，记者在凯旋路小学门口采访了一些正等着接孩子的家长。不少家长表示无法接受这些被篡改的古诗名句。不过，也有几名家长认为，只要这些“诗句”中没有不健康的内容，“孩子念念也没啥”。

老师认为需要加强引导

面对孩子们“恶搞古诗”，老师们的态度则相对宽容。安徽路小学语文教师马冬雪说，平时，孩子们选择“恶搞”的古诗，大多是内容简单、语言浅白的诗句。孩子们把它们篡改成“大白话”，多数是抱着一种恶作剧的心理，目的只是为放松神经。她认为对于类似的事情，老师应该加以引导，向孩子们分析这种“篡改”的正确和错误的地方，鼓励孩子们进行正确的创作。

拖二中语文教师张宏国认为，这种现象的出现也与孩子们对古诗文的认识有很大的关系。他曾经在一个小学生的笔记本上看到王国维先生为论述词的3种境界而引用的3句词被孩子们恶搞成：“昨夜西风刮大树，独上高楼，站都站不住”、“衣带太宽不缩水，为伊笑得没法睡”、“众里寻他千百度，突然发现，那人睡在街道办事处”。他说：“这种年龄的孩子很难理解王国维，出现那样的‘注解’不奇怪。”

张老师说，目前，我市不少小学正在让孩子们背诵古诗文，但是在这种学习过程中存在强行灌输的情况，这样孩子很容易产生厌烦感。此外，不少学校选用《唐诗三百首》作“教材”，其中一些名诗、名句明显不太适合孩子学习，“比如晚唐著名诗人李商隐的一些描写爱情的诗句，和一些艰涩难懂、诘屈聱牙的诗文”。一些学校只注重单纯的背诵，而不强调理解，也给孩子的学习带来不利。“恶搞”古诗，便是孩子们这种不满情绪的发泄途径之一。

教育方式也是“恶搞”原因

我市青年学者张轶说，除时下较时兴的“恶搞”因素外，一是因为孩子们的模仿心理，二是孩子们确有恶作剧的心理，三也与目前适合孩子们的诗歌、童谣过少有关。

张轶认为，与其让孩子们恶搞，不如老师们动手“改编”：将一些古典名著、传统文化典籍中的重要部分进行改编，把厚厚的名著变得通俗易懂，通过图片、视频乃至其他有趣的形式把古代文化中的精髓展现出来，使得孩子们更容易阅读和接受。(来源：洛阳晚报；作者：李喆)