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试论宋代童蒙教育的大众化 |
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郭 娅
宋代童蒙教育与前朝相比，最明显的特征是突破了门阀士族严格的等级制度，呈现出大众化的趋势。究其原因主要在于：宋代土地私有制的进一步强化，促进了庶族地主阶级与小农经济主体地位的确立，为宋代童蒙教育的大众化趋势的形成，奠定了广泛的社会阶级基础；宋代最高统治者提倡的“兴文教，用文人”，改革科
举制度的文教政策和神童举的设置，极大地刺激了宋人教育子女的热情，为宋代童蒙教育大众化趋势的形成，开辟了现实途径，最终创造出宋代社会“郁郁乎文哉”的文化盛象。
一、“农工商各教子读书”
与门阀士族制度被打破相适应，宋代社会各阶层对教育的需求不断增加，一方面，失去了世袭制庇护的世俗地主阶级寄希望于通过其子弟接受教育来防止家道沦落；另一方面，“富家不用买良田，书中自有千钟粟；安居不用架高梁，书中自有黄金屋”所渲染的美好前景，激励着摆脱人身依附关系的“客户”、手工业者和商人阶层通过接受教育，达到改变社会地位，光宗耀祖的目的。一时间，读书人人有份，成为社会民众普遍认同的观念。
宋代童蒙教育对象，除了赵宋宗室子孙和一般官僚地主家庭的子弟以外，相当一部分是出身于平民的农家子弟，如北宋“世为农家，九岁能文”的王偁和“眉山农家也，少从士大夫读书”的巢谷等。即使地位比较低下的“负担之夫”，尽管只能“日求升合之粟，以活妻儿”，勉强维持温饱，但为了“奖励厥子读书识字，有所进益”，也会节衣缩食“令厥子入学”（李焘：《续资治通鉴长编》卷150）。此外，历来位居四民之末的商人
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