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中国历史上规模最大的农民起义应该是1851年1月11日，洪秀全在广西金田村举行“团营”，正式宣布武装起义。从此，洪秀全走上了领导农民起义的道路。1851年12月17日，洪秀全在永安建制封王，建立革命政权。1853年3月29日，洪秀全在南京建都，改名“天京”。洪秀全领导的太平天国，历时14年，席卷18省，是中国历史乃至世界历史上规模最大的农民起义。
农民起义领袖洪秀全
核心提示
洪秀全领导的太平天国革命是中国乃至世界史上最大规模的农民起义。它的失败，既是历史和阶级的局限所致，同时也反映出洪秀全思想和作风的缺点。然而，太平天国对近代中国的变革产生了重大影响，毛泽东称赞洪秀全代表了在中国共产党出世以前向西方寻求真理的一派人物。今天，洪秀全故居已成为广东省爱国主义教育基地。花都区正不遗余力地保护、开发和利用这笔重要的历史遗产。
时空透视
“古来事业由人做”
洪秀全的一生，既是一部英雄的史诗，也是一幕历史的悲剧。他起自布衣，坚信“古来事业由人做”。1856年，刚满38岁的他，在暮霭沉沉的金田村振臂一呼，一场历时14年、席卷18省的农民运动——也是整部中国史乃至世界史上最大规模的农民起义，就在大江南北风起云涌，给腐朽的清王朝以沉重的打击。
囿于历史和阶级的局限，太平天国革命最终还是失败了。这同时深刻地反映出洪秀全思想和作风的缺点。他胜即骄，骄则堕；幽居深宫，脱离实际斗争。他身上浓厚的宗教迷信思想，恶性膨胀的封建帝王思想，浮封滥赏、用人唯亲的思想等等，最终让他和太平天国革命运动走上了早衰早亡的道路。
尽管如此，洪秀全领导的太平天国还是对近代中国的变革产生了重大影响，如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命。太平天国运动甚至为辛亥革命准备了有利条件。孙中山说，洪秀全是反清第一人。毛泽东称赞洪秀全代表了在中国共产党出世以前向西方寻求真理的一派人物，是最早向西方寻求真理的先进的中国人之一。
洪秀全和他领导的太平天国，为后人留下一笔可贵的精神财富，为后来的学者、作家提供了最佳的样本和题材。南京太平天国历史博物馆现藏有太平天国历史文物2140件、一级藏品33件套，以及大量的原始档案资料、图书。2000年，大型电视历史剧《太平天国》播出后轰动一时。
20世纪50年代起，太平天国史也成为一门独立的学问，而且是一门显学。广东省太平天国研究会、中国太平天国研究会等学术团体硕果累累。据不完全统计，截止到20世纪90年代，中外发表出版研究太平天国史的论著达7000余篇(部)。罗尔纲的《太平天国史》、茅家琦主编的《太平天国通史》以及共数十巨册的史料大书《清政府镇压太平天国资料》等著作，更为太平天国研究掀起新的热潮。
如今，广州、南京、蒙山等地都在争打“洪秀全牌”。2003年9月28日，广西蒙山县太平天国开国封王地正式开放。投资近半个亿精心打造的“天国圣地游”以全新的面貌迎接中外游客。
而洪秀全的故居早已成为花都区最具影响力的文化品牌。经过1961年、1975年、1999年3次翻修后，如今一幢6间相连的客家“横屋”呈现在兴致盎然的游客面前。洪秀全手植的一棵龙眼树，历经100多年风雨依然郁郁苍苍。
花都区对洪秀全故居加强了保护，并对周边进行了复原和修整。在保护的基础上，花都区利用洪秀全故乡这笔丰厚的历史遗产，先后建成了秀全大道、秀全公园、秀全中学，收集、出版了太平天国故事、歌谣集《虎啸龙吟》。洪秀全故居已成为广东省爱国主义教育基地。洪秀全故居、洪氏祠堂、洪秀全纪念馆成为洪秀全故乡游的三大招牌。
为了更好地保护洪秀全故居，开发和利用历史文化遗产，花都区政府计划在故居景区设立天朝名人塑像，利用复原的客家民居增加一些陈列展览。今明两年还计划复原冯云山的故居，发掘建设“三堆石”、“童年游泳处”等多处新的景点。
洪秀全的革命精神永载史册。洪秀全和太平天国的教训令人扼腕。洪秀全和太平天国的研究，洪秀全故居游的开发，将为广东建设文化大省增添浓墨重彩的一笔。
洪秀全生平贡献
洪秀全(1814年－1864年)，乳名火秀，依家族班辈取名仁坤，后来自己改名秀全。广东花县官禄吧村人(今广州市花都区新华镇官禄村)，客家籍。
7岁进村塾，16岁时由于家境穷困辍学，同年第一次参加秀才考试。其后又3次赶赴广州应试，但都无功而返。
24岁时在广州双门底(今北京路)从基督教传教士手中得到一套《劝世良言》，从西方文化中获得“单一神权”和“平等”等思想，从此走上传教救世的道路。1851年，他在广西金田村率领拜上帝教教徒揭竿起义，拉开太平天国革命运动的序幕。1864年，洪秀全在天京逝世。同年，太平天国革命运动在清王朝和列强的联合镇压下最终失败。
革命实践1851年1月11日，洪秀全在广西金田村举行“团营”，正式宣布武装起义。从此，洪秀全走上了领导农民起义的道路。1851年12月17日，洪秀全在永安建制封王，建立革命政权。1853年3月29日，洪秀全在南京建都，改名“天京”。洪秀全领导的太平天国，历时14年，席卷18省，是中国历史乃至世界历史上规模最大的农民起义。
理论贡献1845年到1848年，在广西传教失败的洪秀全以塾师为掩护，创作了《原道救世歌》、《原道醒世训》、《原道觉世训》等革命著作。在《原道觉世训》中，洪秀全第一次创造性地提出“阎罗妖”是一切妖魔鬼怪的总头目，是人世间一切罪魁祸首的说法。在《原道觉世训》中，洪秀全公开否定和挑战封建皇帝神圣不可侵犯的最高权威。1853年太平天国天京建都后不久，洪秀全颁布了《天朝田亩制度》，提出“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无处不饱暖”的思想，是一个以土地问题为中心的改革社会的总纲领。
观点阐述
挫折利于成长
我方认为，逆境更有利于人的成长，是基于三个理由。第一，我方认为，逆境增长人的理念与知识，当我们发现，这条路我们走错了，我们就多知道一条错的路是怎么走的，所以我们人生的见识以及种种的经验就更丰富了。第二、我们认为逆境拓展了人的视野及格局，当我们发现，这条路比我们想象中走得更困难的时候，下一次我们做的那种预期将会做得更高，我们做得准备将会更多。一个人如果预期他三分钟完成一个问题，结果他花了八分钟的时间，下一次他就会做八分钟的准备。第三，我们认为，逆境有助于刺激我们的潜能，在路上我们有风险，有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想像不到的这种能力。在心理学上来看，孩童在学习的过程当中，如果老师对他在高于预估的能力上挑战，发展的结果是更美好的。
现代的独生子女在其成长过程中，父母总想方设法排除一切干扰，让其顺利成长，几乎没有经历任何磨难，适应力从何而来，遇到挫折又怎能输得起呢？
有一名老教授的儿子，从小学到高中不仅学业一直名列前茅，其他方面也甚优，他从来就没输过。然而上了重点大学之后，在众多的尖子生中很难再独占赘头，他输了，但没有输得起，就因为考试分低，学校要他留级，他就离校出走了。某市重点高中高考落榜的学生中有四名服毒自杀，后因抢救及时才获救。我们都还记得曾经活跃在诗坛上的青年诗人顾成，仅仅因为感情上的一点挫折，就自杀了，一颗绚目的流星就这样陨落了。让人痛，让人怜…..类似的由于在顺境中成长起来的，遇到一点点挫折就摔倒爬不起来的例子太多了。现实生活中，除这些遇挫折而自杀、出走的典型事件外，青少年中其它心理问题的发生率也很高，在独生子女身上尤为突出。我们常看到一些学生，因为别人说了自己什么，觉得自尊心受到损伤，就不愿意与别人交往，即使是自己的过错，也没勇气承认，被别人指出过错，就会被否定的挫折感，得到表扬，就洋洋自得，受到批评，就沮丧，就萎靡不振。究其根源，这种结果与孩子成长过程中没有获得对挫折的适应力有直接关系。
再看于逆境中成长起来的典型代表张海迪。她以保尔为榜样，用毅力和生命在我们面前重塑了一个全新的自我。她用顽强的毅力战胜了病魔，用生命唱出了人生的真谛……她在重大挫折面前重塑了自己的人生价值，使我们每个健康的人比之有愧。人生能有几回搏，遭受重大挫折后的拼搏，是人生的最佳境界，也是一种升华！
“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，纵观一些诺贝尔奖金获得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成长经历，又有哪一位不是在艰苦的逆境中成长起来的呢？
所以我们认为，逆境有利于孩子的成长！玉不琢不成器，为了不让我们的孩子受挫就败，经得起生活中的各种应激和挑战，从小就需要进行一些挫折教育。如果说牡蛎的痛苦凝成了珍珠，那么当他们经历了一次又一次的挫折之后，自然会形成不屈的毅力，无畏的勇气和坚韧的性格。尽管他们可能会摔倒，但只要爬起来仍是一路艰辛一路歌。他们必会正视挫折，驾驭挫折，化解挫折，战胜挫折。逆境更有利于造就人才。
辨论
刚才我方二辩已从现实的角度做了充分的发言，我方立场坚定：逆境有利于人才的成长。下面我再从历史已证明的事实来重新阐述我方永不改变的立场：逆境有利于人才的成长。
两千年前，孟子说过：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这就是说，人要做些事情，总要经受磨难与锻炼。
在中国古代，像左丘明、孙膑、司马迁等优秀人物都是在逆境之中锻炼出来的，而且都有杰出的成就。抵抗逆境的能力。作为人才，难免遇到逆境。研究历史就会发现，在逆境中成才的人居多，在顺境中能够成才的比较少。这个道理是很容易理解的，因为处在逆境当中，就希望摆脱逆境，就会更加努力奋斗。在逆境中成材的例子不胜枚举，文王拘而演《周易》；仲尼扼而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世伟《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作也。”
常言：宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。人生多艰，砺人意志，道途坎坷，长人知识。
有多少人杰志士的成功来自于挫折、逆境：孔子周游列国宣扬“仁”政到处碰壁一生遭遇冷遇困境而不馁，晚年削笔而做《春秋》成为中华民族一圣人；孙膑军事奇才而遭庞涓之忌，受膑刑而削去双足，装疯而返回齐国，助齐王而大败魏军一部《孙子兵法》而为军事之鼻祖；汉高祖刘邦与项羽争天下，屡战屡败，然屡败屡战，最终反败为胜，开创大汉王朝；俄国大科学家罗蒙诺索夫出生在北极圈内一个偏远穷困的小鱼村终年出海打鱼，又遭受继母虐待，但是在困境中不甘命运安排，他为追求知识而出走，发奋苦学，勤于观察，多于思索终于成与一个大科学家；英国文学家狄更斯七岁其父因负债而入狱，母亲靠给人洗衣服维持生活，从小他不得不去鞋厂做工，饱受穷困忧患，但是遇逆境而不消沉，好学而上进，终成为英国杰出的现实主义作家；苏联大文豪高尔基，自由家境贫穷。小时靠捡破烂帮助家庭，靠着顽强不息的精神，成为一代名人……这些经天纬世之材，都是在逆境中成材，可以说没有逆境就没有他们的成就和辉煌。
总结陈词
刚才我方认真听了对方辩友的陈述，很精彩，但是，我方觉得对方始终没有从概念和本质两方面清楚的认识到二者谁轻谁重。我只好再次强调一下：
1、逆境中的主观能动性。今天我们讨论的是一个比较性话题。成长是发展，发展就要靠动力。逆境给个体的积极发展提供的可能性是，他能够最大限度的激发人的主观能动性，充分发挥人的潜力，心理学上此类情况成为应激。《老人与海》是海明威的一部经典作品。古巴老人桑帝亚哥的形象成了很多人崇拜的偶像。他在出海八十四天没捕到一条鱼的情况下，以信念为支柱，与大马林鱼和各种鲨鱼纠缠搏斗三天三夜。他已经年过，他的力量从哪里来？正是逆境激发了它的主观能动性。顺境中的安逸对人的影响无法达到如此大的强度。
2、逆境中的可持续性。我方的概念已经阐述的很明白。在主体克服逆境做出努力的同时，必然根据动机，做出相应的自我调整，以达到超越逆境，寻求积极发展的最终目的，这个过程中所做的尝试，对于主体长期的乃至一生的发展都是有益的，使得他在日后的生存中能够根据克服逆境的经验超越更加困难的“逆境”。
3、逆境中的逆反性。逆境的存在，只对当事人具有意义。对个体成长发挥的作用，也由当事人的表现来决定。大家都应该听过某大学生不会剥鸡蛋的事；那么，对于这个大学生来说即使是一个有壳的鸡蛋，也是逆境；可见在顺境中成长的，很可能无法对现实中所产生的需要做出应对的逆境灵活处理；反之，如果从小家长就要求他学会自理，学剥鸡蛋的过程中也许他遭遇了“逆境”，但此时，剥鸡蛋已经成了“顺境”，他所能够承受的将是对他的人生更有意义的挑战，而不是面对一个鸡蛋一筹莫展。
4、逆境的过程性。新课标的基本理念中强调：重视学生学习的过程性。即把学习中获得的情感体验、实践经验、个人经历看作学习成果的一部分。学习的顺境中学生的心理不会有太大变化，没有强刺激也就无法快而深刻的形成记忆。
回到我们教学中来谈。先谈教师。我们每位老师都清楚，公开课给你带来了什么？无论成功与否，给个人带来的都是进步和思考，需要比平时上课付出更多的劳动，还会在操作中遇到各种“逆境”，解决诸多问题的过程确实促进我们进步的动力。再谈学生。过分强调赏识教育给孩子提供了自我满足的沃土。我们身边不少见这样的孩子：他们只听的进表扬，对批评或置之不理或不能接受。逆境正是一位好老师，他能够让孩子们从困难中客观地认识到自己知识能力的匮乏，进而不断提高和完善。
各位，谁也不想让我们的孩子因为在成长的道路上过于依赖“顺境”的作用，而缺失应有的勇气，信心，思考，奋进，而这一切，生活中出现的一些逆境可以帮助他们找到。法国教育思想家埃德加•富尔于1972年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告,随后联合国教科文组织国际教育发展委员会编著《学会生存》，联合国为21世纪提出的教育口号是“learningtobe”（学会生存），在飞速发展的时代，提出这样的口号，意图是很明显的，那就是让我们都学会寻找自己的奶酪！
俗语说，吃的苦中苦，方为人上人。所谓苦，就是逆境所带来的苦，所谓人上人，并不是一般功利的想法，而是说，他可以在生活上比一般人更为豁达开通，眼光远大，处事能够得心应手，游刃有余。如果从小在安安稳稳、无风无浪的顺境中生活，我们所见的天日就只有那么一点点，所能适应的温度也就只有那么一点点，无疑是只井底之蛙；最终，个体的成长只是生老病死的自然规律。因此我方再次肯定我们的观点：逆境更利于人的成长。如果想让你的人生更加精彩，那么，选择勇敢的面对逆境吧！用海明威这句结束我的发言：“我可以被毁灭，但是不能被打败！！”
<br/><br/><fontcolor=#0556a3>参考文献：</font>http://zhidao.baidu.com/question/40983107.html
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