如何让农村孩子的眼睛亮一点，腰板直一点，脑子活一点

　　一组数据让贵州省人大常委会副主任顾久牵挂至今。

　　2003年，时任贵州省毕节行署副专员的顾久到下辖的威宁彝族回族苗族自治县调研了解到，当年该县总人口超过100万，处于高三毕业生年龄段的人口有2万，但当年该县高考的报名人数只有600多人，考上线的仅仅有53个人。

　　在少数能够升入大学的学生背后，是一个让人唏嘘叹惋的现实——绝大多数学生成为悄无声息的落榜者，一些人甚至在初中阶段因为厌学而自动辍学。

　　一句民谚生动描绘了这群西部农村地区不能考上大学的年轻人的生存现状：“种田不如爹，算账不如嫂，打工不如哥。”

　　这样的现实落差让顾久一直在“拷问”自己：我们的教育为更多孩子的生存和发展都做了些什么？！

　　让顾久忧心的是，即使近年来当地升学情况已有重大改观，“但农村绝大多数孩子不能持续升学是肯定的。”

　　毕节只是当前西部农村地区教育现实的一个缩影。在日前闭幕的陶行知教育思想与西部农村教育论坛上，顾久的“拷问”引发了数十位长期关注西部农村教育的国内外与会专家共鸣。

　　南京晓庄学院陶行知研究所所长徐志辉教授介绍，多次的下乡调研都有着这样的感受：上世纪80年代上大学的时候，班上大多数学生都是来自农村，而现在农村孩子入学比例越来越低，而且越是重点院校比例越小。同时，在贫困地区，家长把希望寄托于孩子升学一途的心情却更加迫切，“以考分为标准，以升学为取向”，“这样培养出来的都是精英，不是精英的没人关注。”

　　这样的教育至少有两点缺陷：首先，对受教者未来的生存发展能力欠缺思考，对中国经济社会大背景关切不足；其次，受教者以知识为垫脚石争取向上流动，容易养成自私冷漠、缺乏合作精神的人格。

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