一年一度的教师节到了，面对这个专为老师设立的节日，并不是每一位老师都对它充满了期待和兴奋。日前，就有一位高中老师在其博客中发帖表示：临近教师节，却对自己的职业丝毫没有了荣誉感。因为从某种程度上说，教师节现在已变成了送礼节。(9月9日《 成都商报》)

　　作为教师自己的节日，这位老师应该感到高兴才是，可是自称一普通教师的“四眼先生”，却感到“心凉”和苦恼，他觉得“收的不是礼是鄙视”。他认为：“教师节本来是发扬尊师重教的优良传统。如今家长们却讨论如何送礼，以及不送礼后的差别对待，事实上都表现出了对老师的鄙夷。教师节不仅失去了原有的意义，反而提醒着老师们社会对他们鄙夷态度”。这位教师的“苦恼”具有一定的代表性。从某种程度上说也是实情。

　　在曾经的物质贫乏时代，师生关系融洽，风气很好。那时虽没有“教师节”，但尊师重教的氛围非常浓厚。自从市场经济后，尊师重教的好传统渐渐地淡化，或沾上了“铜臭味”。由于少数老师受“一切向钱看”潮流影响，拼命开办补习班收费赚钱，无形中向学生、家长发出了一个错误信号，再加上应试教育的背景，一切以分数说话，一些家长总希望自己的子女能得到教师的关注和“照顾”，从而被迫“尊敬”老师。给老师送礼都是希望得到“关注”子女，于是形成了送礼风气，而且还呈现了攀比风。其实很多家长也并非出自内心的情愿，而是一种很不情愿，又不得已而为之的无奈。

　　尤其是在如今独生子女特多的家庭，谁都希望自己的孩子能有个好成绩，将来能考上个好大学。都担心“不进贡好老师，自己的孩子就会吃亏”。在这种思想指导下，学生家长给老师送礼，如同患者动手术或住院给医生送“红包”一样，是种“送礼心态”。许多老师本来不希望学生家长送礼，但“别人都收，我不收反而惹人怪”。送礼成了一种风气，收礼也是顺其自然。给老师送礼就是这样“炼”成的。

　　“尊师重教”正与功利化和物质化画上等号。很多时候，人们只是出于“需要”，而非发自内心去表达对老师的尊重与感激。老师们对送礼感到“心凉”，认为是一种鄙夷，这是可以理解的。《礼记·学记》中云：“师严然而道尊，道尊然而民之敬学”。只有教师受到社会普通尊敬，教育才能得到重视；只有尽快完善教师正当权益，摆脱“送礼”这种以简单“物化”来尊师的形式，才能确立尊师重教的新风尚。如果因为送礼和收礼而让家长和老师都感到是一种负担，是一种“心病”，让师生关系庸俗化，那么是对“尊师重教”的亵渎和嘲弄。