近日，由金溪县委主办，北京外国语大学哲学社会科学学院、中国人民大学孔子学院、江西省社科院协办的“纪念陆象山诞辰870周年学术研讨会”在陆象山故里江西省金溪召开，来自众多高校和研究机构的学者围绕陆象山心学的当代价值展开了学术讨论。

象山心学与禅学

　　自朱熹与陆象山鹅湖论辩以来，心学与禅学的关系就成为学者理解心学本质的焦点之一。心学受益于禅学已成学界共识，心学与禅学的区别依然是这次会议的热点。中国社科院宗教所王志跃研究员从以下三个方面对此进行了辨析：如何看待禅学对陆象山心学的影响；如何给陆象山的心学定位，心学是儒学还是禅学；在当代儒学的重建中，心学与禅学的关系能够提供什么有益的参考。他强调要把这个问题放到儒学与宗教关系的结构框架中来理解，陆象山对禅学的吸收是以思想意识领域内确立了儒学的主体地位为前提的，受制于中国文化的整体结构。东华理工大学周世泉教授指出：禅宗意在劝人出世，心学意在导人入世；禅宗讲心性，引导人们通过心性的修炼，守护本体，放弃欲念，最终目的是放弃现实的追求，走的是止心、息心、空心的路线；心学讲心理，引导人们通过心性的传授与教化，去心之蔽，保心之良，激励人们堂堂正正做人，走的是修心、鼓心、强心的路线。他强调象山心学的独创之处在于自立、自重、自得、自成、自道的“五自精神”。学者们一致认为心学秉承了儒学的真精神，讲人生、人道、人世是为了经世；禅学一如佛教讲生死、讲轮回，是为了逃避人生的苦难和烦恼。

象山心学对当代教育的启示

　　陆象山的教育思想历来受学者关注。江西师范大学郑晓江教授在发言中通过比较朱熹《白鹿洞书院揭示》与陆象山《白鹿洞书院论语讲义》，指出陆象山的“义利之辨”是为了对治当时官学教育“止于记诵，缀辑无根之语”，仅仅以道德理想主义立论的弊端。这对反思我们目前教育的支离状态提供了借鉴。他通过考察学统、道统与政统关系的历史嬗变，说明了书院教育是中国古代知识分子不以世俗功利为目的求道、传道、行道的场所，这种方式得以维系的原因在于参与者有共同的文本和语言。这种范式虽然在现代社会遇到了挑战，但是为精神生命的成长保留一片自由的空间依然是我们必须直面的问题。一味强调知识和技能教育，忽视生命教育而带来的痛苦正在考验着中国的父母们。天津工会干部管理学院陈寒鸣教授指出，陆象山主张“人生目标是如何做人而非如何作书”，为己而学的超拔世俗的精神与当今为功利熏染的学习活动形成鲜明的对照，为教育的反思提供了传统资源。

象山心学研究的新视角

　　北京外国语大学哲学与文化研究所王立志副教授从心灵生态的角度讨论了怀特海过程哲学与陆象山心性论的关联性，指出陆象山心学从根本上讲是心灵生态培育的问题，心灵世界的健全是对治外部尘嚣的根本，心灵世界的和谐是行动和谐的前提，

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