见到吉林大学孙正聿委员时，他正在整理自己的《关于改进高等学校思想政治工作的提案》。

　　“教了一辈子学生，我最关心的自然是学生的成长。”孙正聿一边翻阅着提案给记者看，一边不无遗憾地对记者表示，现如今，高校社会功能的多元化和“就业至上”的教育理念，强化了对“专门人才”的培养，却弱化了对“人”的培养。事实上，高等教育本身承担着双重使命：既承担着把受教育者培养成掌握某种专门知识、具备某种专业技能、从事某种专业工作的专门人才的使命；又承担着把受教育者培养成掌握该时代的价值观念、道德规范和各种行为准则、具备理想追求和健全人格的现代人的使命。然而，在高校产、学、研并重的多元化社会功能中，特别是在“就业”成为根本压力并从而把“就业至上”作为办学理念和根本目标的情况下，高校往往强化了对专门人才的培养，而弱化了培养人的目标。

　　孙正聿对这种现实表现出深深的忧虑，在他看来，高校的思想政治工作，从根本上说应当是引导学生对社会主义核心价值观的认同。然而，在市场经济过程中，社会思潮的根本变化在于，从以往的“没有选择的标准”变成“没有标准的选择”，人们普遍感受到一种“存在主义的焦虑”。眼前利益的实现，代替了对长远理想的追求，导致学生一定程度上放松了对“人之为人”的追求。这是值得警惕的。

　　然而，作为一个有着多年教学经验的名师，孙正聿决不是悲观主义者，恰恰相反，他像一名医道精湛的医生一样对症下药开出了良方：一是改革教育理念，坚持“以人为本”，遵循“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的根本原则；二是改变教师形象，努力提升教师“为人为学，其道一也”的人生境界和学问境界，为学生树立人生和学问的典范；三是坚持引导原则，引导学生认同“我到底要什么”的价值理想、价值规范和价值导向；四是努力贴近学生，通过对政治理论课教材、教学和考试的真正变革，使理论靠近学生，说服学生。