怎样破解“钱学森之问”，培养杰出的科研领军人才?这是王晓秋委员一直关注的问题。他认为，博士生教育是高等教育的最高层次，也是影响人才质量的关键阶段，而我国的博士生教育存在批量化、模式化等许多问题，影响和束缚了人才潜力的释放与成长成才，必须给予重视，切实改革。

　　在王晓秋委员看来，提高博士生教育水准，须从三个环节入手。首先，在招生环节，要注重质量、控制数量，尊重导师的学术决定权，让导师在合理范畴内尽可能主动发掘人才。其次，在培养环节，要营造学术氛围，打破陈规束缚，鼓励百家争鸣，激发自主创新，在科研经费、环境上加大支持力度，多为其创造参与国际学术交流的机会。最后，在考核环节，要将重点放在博士论文和课题上，取消在核心期刊上发表论文的硬性规定。王晓秋说:“一篇好的博士论文，不是十天半月刻苦攻坚的结果，需要整个博士阶段的潜心积累。做博士论文的过程，就是科研提高的过程，这比为了达到规定而拼凑发表的论文，更能看出学生的学术水平和投入程度。”