浅谈关于“文化大革命”历史的教学

——兼论在人文教育中建构人文史观

重庆南开中学        廖  新

    历史学家克罗齐说，一切真正的历史都是当代史，因为人们站在今天理解历史和为了今天而理解历史。“文革史”是新中国一段极为特殊的历史。这是一个动荡而迷乱的时代，是一个狂热而苦难的时代，亲历者留下了纷繁的回忆和难以释怀的情感，而后辈却又因社会迅速发展和历史变迁而与其产生隔膜。如何让学生正确、客观地了解和评价“文革”历史，一直是历史教学中的难点，也是我多年思考和实践的一个教学课题。本文以“文革”历史的教学实践为基础，旨在探讨如何挖掘历史知识中丰富的人文教育素材，采用学生探究式学习，通过对历史的体验和再认识，在学生身上沉积为一种人文素养，从而建构一种以人为本的人文史观。

一、“文革”历史教学中的人文主题

    历史是人类的过去，是人在时间长河中曾有的生命姿态，是人曾经的生命方式。历史教育工作者，不仅是人类历史的传承者，更是人类历史的解释者，不仅给予学生历史知识，更给予学生历史的启迪，使学生在了解历史中学会解读历史，从而获得生存的智慧和希望。之所以选择“文革”历史作为对学生进行人文教育的重点教学内容，