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第四课 专制皇权的不断加强 （说案） |
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从而进一步了解国情，增强对民族、国家的历史使命感和责任感。②当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。在增强经济、科技实力的同时，还要不断深化-改革，提高政府机构的办事效率以更大限度地发挥社会主义的优越性，增强我国的综合国力。
二、教学的重点、难点
本着课程标准及高一学生的认知特点，确定重点和难点如下
重点：三省六部制的确立及演变，明朝的内阁和清朝设立军机处的设立与作用。通过引导学生自主学习主动探究，强化记忆，突出重点。
难点：专制皇权的不断加强趋势是本课的难点。这些内容时间跨度大、理论性高，学生需有融会贯通的思想才能驾驭。在讲授中应多注意提炼剖析具体措施的共性即历史发展规律给学生，以实现难点突破。
第二部分 教学方法和学情分析
俗话说，教无定法，贵在得法。我认为所谓的得法就是既要符合学生特点又能促进学生的发展。本课的授课对象是高一学生，他们好奇心强，想象力丰富，求知欲旺盛，针对学生特点，采用情境设置、设疑引思，角色扮演、体验探究同时配合教师的讲解因势利导的教学模式。由浅入深，由易而难，层层铺垫，步步推进，采用有效策略激发学生思考的积极性，从高度、广度、深度上开拓学生的思维，帮助学生形成完整的知识体系。
本课内容学生在初中已经进行学习，因此对于基础史实比较清楚，但对于问题的分析比较肤浅，尚未形成完整的知识体系。针对高一学生已具备了一定的理性思维能力的特点，我准备在调动学生回忆的基础上，帮助其理顺知识的前因后果，并设置相关问题引导学生积极思考，实现由感性知识到理性知识的升华。
第三部分 教学过程
营造情境 导入新课
课件展示百家讲坛毛佩琦教授《明十七帝疑案》一讲中的胡惟庸案的相关视频资料
洪武十三年，明太祖朱元璋以“图谋不轨”之名，诛杀了丞相胡惟庸，并且规定此后各代不得再立丞相。至此，在中国历史上实行了1600多年的丞相制度被废除了。根据历史学家吴晗的考证，这是一个历史冤案疑案，胡惟庸究竟为何而死？通过本节课的学习，同学们将发现案情的真相。
师生互动 讲述新课
一、 三省六部制的确立及其演变（板书）
本子目通过角色扮演、自主学习的方法，调动学生学习的积极性，引导学生进行探究性学习，提高学生对知识的理解力。
三省六部制的内容和作用是本课重要知识点，但由于理论性较高，抽象难懂，学生学习起来难度较大。为此引入案例营造情境“公元626年，唐太宗准备在长安城兴建一大型工程，这一工程在中央从决定到具体实施需要哪些程序？”要求学生根据课文相关内容，自主设计历史情景剧通过学生分角色扮演唐太宗、三省的最高长官、工部侍郎，直观形象地诠释三省六部制的运作程序，进而理解皇帝通过三省六部制控制了中央权力，重视集体决策，提高行政效率，通过历史剧的编演实现了使学生能真正地参与到历史中来，体验到历史真味的目标。
在讲述三省六部制在宋朝的演变时，引导学生自主设计宋朝两府三司制度的结构示意图，将学生不同的设计方案用实物投影加以展示，从而发挥学生个体的主动性和创造性，鼓励学生的个性思维。
三省六部制在元朝的演变一省制不是教学重点，教师仅就其性质是古代加强皇权削弱相权大趋势下的一次反弹进行强调即可。
在讲完本目后，通过课件展示从秦朝到宋朝中枢权力机构演变的简图，引导学生探究发现其中皇权不断得到加强，相权不断分割的历史趋势。培养学生总结历史规律，把握历史脉络的能力。并由此导入下一目。
二、 明废丞相设内阁（板书）
本子目对教材进行了整合，依据学生的逻辑思维习惯和知识点间的联系，将内阁的设立提上来与丞相的废除合并学习。
首先引导学生回顾历史上从秦朝到元朝的丞相制度的内容和特点，从而夯实基础做好铺垫。教师设疑“为什么到了明朝朱元璋要废除丞相制度呢？”通过课件展示《皇明祖训》的材料，让学生自主发现朱元璋废丞相以及诛杀胡惟庸的真正原因，提高学生从史料中提取有效信息的能力。随后，面向学生设问“你是否同意朱元璋的观点和做法？”，鼓励学生大胆说出自己对丞相制度的看法，培养学生自己的历史观。最后点明废除丞相的影响。
采用历史换位法为学生创设问题情境，“假如你是明太祖，面对废除丞相后日益繁杂的国家事务你将如何应对？”进而导入内阁的学习，展示内阁演变表，通过学生自主学习完成此表的填写，使其了解内阁的形成与发展的过程。为培养学生独立思考的习惯，通过观点性问题“有人说，明朝的内阁首辅大学士位高权重，即变相重设的丞相，你认为这种说法对吗？”引导学生思考区分内阁制与丞相制的不同，实现思维突破。
三、 清朝的军机处（板书）
针对清朝的史料丰富，学生对清史学习兴趣浓厚的特点，对于本子目的学习采用资料收集、合作探究的方法进行。要求学生在课前分组收集清初议政王大臣会议和军机处的相关文字和视频资料，在课上由学生代表将本组收集成果如《清史稿》中的文字资料，《康熙王朝》《雍正王朝》《故宫》中的影视片段加以展示，使学生在体验到分享的快乐的同时，形象生动地理解军机处的设置使专制主义中央集权制度发展到顶峰。
现实延伸 思维拓展
割裂历史与现实的联系，将不能实现历史教学的终极目标。设计问题“通过本课历朝历代对中央政府机构改革得与失的学习，请你为我们今天的政府机构改革提几点合理化建议？”实现以史为鉴，古为今用。
巩固小结
课件展示本节课的知识体系，教会学生从整体上构建本课各知识点的框架联系。
布置作业
发动学生用各种形式（如表格、论文、历史剧编写等）诠释中国皇权和中央集权不断加强的趋势。以注重个体差异，充分发挥每个学生的潜能。
附：板书设计
第四课 专制皇权的不断加强
一、三省六部制的确立和演变
1. 确立（1）时间（2）内容作用（结构示意图）
2． 演变（1）宋：两府三司制（结构示意图）（2）元：一省制（结构示意图）
二、明废丞相设内阁
1．废丞相（1）原因 （2）标志 （3）影响
2．设内阁（简表）
三、清朝军机处
1．设立
2．特点及影响
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