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    关于高中世界近代现代史教材选材的一些思考

        目前,新的《全日制普通高级中学历史教学大纲》已经通过审查。根据这一大纲,我们即将着手编写新的 高中世界近代现代史教材。这是一套与九年义务教育教材相衔接、为21世纪培养人才的高中教材,它“属于较 高层次的基础教育内容,对进行社会主义精神文明建设,提高国民素质,对全面贯彻教育方针,培养德、智、 体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人,有着重要作用。”〔1〕要全面、 理想地达到这一目的,新的 高中世界近代现代史教材的编写必须作比较全面深入的革新。由于时代的局限,现行的高中世界近代现代史教 材存在着许多不足之处。无论是知识内容、编写体例,还是材料选择等方面,既不能与九年义务教育相衔接, 也无法适应社会发展的需要,因此,有必要在编写之前作一些探讨。历史材料是构成历史教材的最基本要素, 但是,历史材料浩如烟海,根据什么样的原则选择材料无疑将关系到教材的整个面貌。在高中世界近代现代史 教材选材时应注意些什么问题,本人作了一些粗浅的思考,整理出来,以求教于同仁和前辈。
        一、与义务教育有机衔接,叙述更加精炼
        九年义务教育初中《世界历史》内容丰富,叙述生动,比较系统地介绍了从公元前3000年前后的古代埃及 到本世纪90年代初国际格局演变的世界历史基础知识,勾画出了相对完整的历史发展线索,叙述了一些最重要 的历史事件和历史人物,介绍了最基本的*、经济和文化现象,等等。作为较高层次的基础教育教材,高中 世界近代现代史教材如何与之相衔接?历史学科与其他学科的一个最明显的区别在于,它特别强调历史知识的 完整性。其他学科,如数学、物理、化学等等,是一个随着年级的增长,知识点不断累加的过程。例
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