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1976——1994年中学历史教学方法改革述评 |
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一 改革的特点
1979年以来，中学历史教学方法改革有了很大的发展，呈现出百花齐放的繁荣景象。据对《历史教学》、 《历史教学问题》、《中学历史教学》、《中学历史教学参考》、《中学历史》、《教育研究》、《课程·教 材·教法》、《教学通讯》、《教学月刊》等杂志以及各师范学院学报和有关中学历史教学专著的统计，首次 倡导的，并成一定体系的教学方法改革有72项，这72项可以分为九类。
第一类，对传统讲述法的革新、有启发式讲授法、层次分析法、答疑教学法、对偶标题法、数字编排法、 词语揣摩法等14项。
第二类，以改革课堂教学结构为特征的实验，有四段式教学法、“读理练”三段教学法、“读讲议练”教 学法、“读讲议看练”五字三段教学法、“自学、精讲、练习”三步式教学法等16项。
第三类，历史图示教学法，有概念系列图示法、图示启发法、网络纲要信号法、三段式图表法、多维信号 示意法等18项。
第四类，借鉴、引进国外新教学方法，结合国内具体实践进行创新的有情景教学法、黎世法六课型单元教 学法、卢仲衡自学辅导教学法以及综合程序教学法等4种。
第五类，自然科学研究方法的引进，有系统方法、计量研究法和积累法等3种方法的应用。
第六类，情感教学。以北京三中朱尔澄老师为代表的，将知识、情感、哲理融合在一起的“深入浅出、寓 理于情、以文助史、灵活多样”的教学方法。上海市也有几所
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