马克思主义历史学的基本思维就是辩证唯物主义和历史唯物主义，是历史教学培养学生思维能力的科学思维方法。不管从任何角度对历史学科能力进行分解都无法离开这一最基本的思维方法，实际上，历史教学大纲在教学目的和要求中对此已有明确的规定。所以，高中历史教学必须让学生明确教育目的的双重性。

一是实现近期效益，即要使学生能在辩证唯物主义和历史唯物主义的历史思维引导下，充分理解、认识历史现象，并能运用这一思维方式主动而科学地去分析、评价、判断历史现象，从而提高学生的学习效率和能力水平，有效地提高应试技能。二是实现远期效益，即要使这种思维方法能充分开发学生的智能并提高学生的认知水平，从而对学生在其他各方面的学习和将来工作、生活发生影响，极大地增强学生正确分析问题的能力，改造学生的思维品质、树立科学的世界观，使其受益终身。

考虑到中学生实际认知水平，培养学生辩证唯物主义、历史唯物主义科学思维习惯，是一项艰巨任务，必须考虑中学生的实际来采取适当的教学手段，循序渐进，决不可盲目草率，因为欲速则不达。经验证明，在教学的一开始，把它和教学目的双重性一起交给学生，让他们明确掌握好这门课必须树立科学历史观，这是一把打开历史科学大门的钥匙。同时要求学生做好养成科学历史思维的心理准备，然后，再有理论、有目的、有计划、有步骤地贯穿在整个教学过程中，以期通过潜移默化逐步实现的方式达到教学目的。为了便于学生理解、掌握和运用，我把基本的原理归纳成五个方面，姑且称为历史思维方法五原则。

一、历史辩证法。专指在认识、评价、分析、判断任何历史现象和问题时，能够辩证地即一分为二地或一般与具体，成现象与本质，或宏观与微观，或内因与外因，或主观与客观，戎主要与次要，或形式与内容，或个性与共性，或必然与偶然等等全面而不是孤立、片面地开展思维活动，同时既要从多个方面出发去思维，又要考虑到多方面的内在联系，在此基础上去客观认知历史现象的本质。

二、历史唯物论。马克思主义历史唯物论最基本和最根本的原理是生产力决定生产关系，二者相互作用关系的总和构成经济基础，而经济基础又决定上层建筑，二者相互作用关系的总和又构成了社会历史形态，亦即人类社会历史。因此，这一基本原理要求在认知历史现象时要首先从生产力或经济基础这种对历史发展起决定性作用的方面分析，同时又要考虑到生产关系或上层建筑的反作用，实现从根本出发又比较全面、系统、立体地分析历史现象，并由此引申出历史唯物主义在认识方法上的新含义：透过现象看本质，科学地从本质上认识历史，揭示历史现象背后的内在联系和规律性。