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在历史教学中如何进行民族传统美德教育 |
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（江苏徐州铁路分局教育区教研室 胡光德）
学习历史是弘扬和继承民族传统美德的重要途径，对于培养德才兼备的社会主义新人有着极其重要的作用 。
小学历史教材，从不同角度选编了许多伟大的爱国思想家、*家、军事家、科学家，他们为中华民族的 进步发展作出了卓越的贡献，特别是他们的道德情操、人格品质、爱国精神，更令后人崇敬，值得继承和学习 。我们要充分利用三尺讲坛，将历史教学的着力点放在提高学生的素质上，把弘扬中华民族的传统美德，作为 一项重要任务，努力培养学生高尚的道德情操。
一、分析评价，辨析历史人物的行为动机。各种人物都有鲜明的行为动机，屈原“年轻时候就有报国的慷 慨大志”，张仲景决心“为人民解除病痛”，玄奘“要到佛教的发源地印度半岛去游学”，郑成功“为了驱逐 荷兰殖民者”，“决心收复台湾”……这些伟大的历史人物都有着崇高的理想，而这也正是导引其行为的直接 动因。而反面的历史人物也有着罪恶的行为动机，如袁世凯有“野心”，“还企图当皇帝”。我在讲《袁世凯 皇帝梦的破灭》一课时，把袁的不可告人的目的板书出来，还将其与前一课讲的孙中山“下决心改造中国，进 行革命”的远大抱负进行对比。让学生去判断是非，分辨美丑，衡量高下，从而强化正面教育，使儿童加深对 理想道德的理解，进而把这种认识上升到理性高度，变成支配个人行为的自觉力量。
二、激发共鸣，体验人物形象的道德情感。历史课的感*彩十分鲜明，教师在讲述历史人物和历史事件 时，要充满*，歌颂与批判，崇仰与鄙视，赞扬与讽刺，欣喜与愤怒，泾渭分明，以自己的
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