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    新编高中《世界近代现代史》瑜瑕摭谈

        新编高中《世界近代现代史》(以下简称新教材)已于1996年秋季起在全国中学使用。新教材既承袭了新 编高中《中国近代现代史》的成功经验,又有所创新。它具有以下显著特点:
        1.观念新。新教材的编写明显突破了旧版《世界近代现代史》教材(以下简称旧教材)的“苏联中心模式 ”,很大程度上摆脱了多年来“左”的思潮的束缚。它体现了《中学历史教学大纲》(1994年修订本)“世界 近代史是资本主义产生与发展,并逐步形成世界体系和向帝国主义过渡的历史”,“世界现代史是垄断资本主 义进一步发展,社会主义曲折前进,两种社会制度长期并存,互相对抗,世界人民争取独立、民主、和平和发 展的历史”的总体思想。这就改变和修正了旧版《中学历史教学大纲》对世界近代现代史的过时定性。新教材 引进了许多新观点,如:我国史学界关于哥伦布及其航行美洲的性质的分歧;对于雅各宾派专政时期实行的恐 怖政策评论的不同观点;中外史学界对法国大革命下限的争论;关于法国、美国和德国工业革命起止时间的不 同看法;中外史学家对《田中奏折》真伪的疑问以及中外学者对世界格局多极化趋势的看法等等。新教材对历 史事件、历史人物的评价较旧教材更为实事求是,结论也更趋客观合理,如:教材对17、18世纪欧洲大陆主要 封建国家的改革,美国独立战争,工业革命在人们生活方式、价值观方面的影响,美国西进运动,维也纳体系 ,19世纪资本主义在全世界扩张的影响,垄断组织形成,苏俄战时*主义政策,苏联高度集中的*经济体 制及其在东欧国家产生的影响,二战后的客观作用,雅尔塔会议上的大国强权*,苏联模式的形成及其破产 ,苏东剧变等事件的评价,都较为公允。这修正了旧教材只强调时代局限性,却忽视历史进步性;只强调进步
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