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教改漫谈略论历史教学的讲练结合模式 |
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在历史教学中，如何在有限的课堂时间内，有效地实现既掌握大量信息，又培养学科能力？对此，我们从 实际出发，摸索了讲练结合的教学模式。
一、讲练关系及其设计
讲练结合模式，就是把教师讲授和学生练习，在教学目标的统帅下，有机结合起来，使讲和练互相促进， 相得益彰，以迅速而有效地实现教学目标。教育心理学家皮亚杰的“建构论”认为：主体的认识实质上是主体 利用其原有的认知结构对外界客体进行加工、改造、整合的过程，在这个过程中，主体的认知结构也得到不断 建构和发展。讲练结合模式的着眼点就是推动学生利用其原有认知结构，进行充分的主动实践，使新的知识和 能力目标同步充分到位，从实质上内化为其新的知识结构，并成为重新建构、不断发展的坚实基础。
根据讲练模式的精神实质，在把握讲练关系及其设计上要注意以下几点：
1.练习设计要针对知识点、重难点、理论、方法、思想教育等教学目标，或者说，要把所要达到的目标分 解或综合为特定的练习，以便在练习过程中，围绕目标精讲分析。比如讲一战的原因，我们要达到如下目标： ①落实相关的基础知识，②掌握分析根本原因和直接原因的方法，③掌握历史发展的必然性和偶然性原理，④ 提高对帝国主义本质的认识。这就可以设计问答题：“有人说，假如塞尔维亚的那个青年不去刺杀奥匈帝国皇 储，就可以避免一场人类的浩劫。你认为这种说法对吗？从中你有何认识？”这样把知识、能力、情感教育目 标通过练习溶合在一起，使教师讲解和学生接受也自然天成，入木三分。
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