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教改漫谈略论历史教学的讲练结合模式 |
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在历史教学中,如何在有限的课堂时间内,有效地实现既掌握大量信息,又培养学科能力?对此,我们从 实际出发,摸索了讲练结合的教学模式。 一、讲练关系及其设计 讲练结合模式,就是把教师讲授和学生练习,在教学目标的统帅下,有机结合起来,使讲和练互相促进, 相得益彰,以迅速而有效地实现教学目标。教育心理学家皮亚杰的“建构论”认为:主体的认识实质上是主体 利用其原有的认知结构对外界客体进行加工、改造、整合的过程,在这个过程中,主体的认知结构也得到不断 建构和发展。讲练结合模式的着眼点就是推动学生利用其原有认知结构,进行充分的主动实践,使新的知识和 能力目标同步充分到位,从实质上内化为其新的知识结构,并成为重新建构、不断发展的坚实基础。 根据讲练模式的精神实质,在把握讲练关系及其设计上要注意以下几点: 1.练习设计要针对知识点、重难点、理论、方法、思想教育等教学目标,或者说,要把所要达到的目标分 解或综合为特定的练习,以便在练习过程中,围绕目标精讲分析。比如讲一战的原因,我们要达到如下目标: ①落实相关的基础知识,②掌握分析根本原因和直接原因的方法,③掌握历史发展的必然性和偶然性原理,④ 提高对帝国主义本质的认识。这就可以设计问答题:“有人说,假如塞尔维亚的那个青年不去刺杀奥匈帝国皇 储,就可以避免一场人类的浩劫。你认为这种说法对吗?从中你有何认识?”这样把知识、能力、情感教育目 标通过练习溶合在一起,使教师讲解和学生接受也自然天成,入木三分。 < 1 > < 2 > |
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