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1994年历史科高考评价报告 |
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１９９４年全国普通高校招生考试历史科的命题，依据现行中学教学大纲和《考试说明》，坚持“两个有 利”的原则，坚持思想性与科学性的统一，进一步挖掘试题的测试功能，适当调整试卷的结构和考查内容，加 大历史学科能力考查的力度，从而顺应了在高中毕业会考基础之上高考的要求，较好地体现了选拔性考试的特 点。考试的结果表明，今年的历史试题更加有利于高校选拔学习潜能较强的新生；各地中学教学专家也普遍反 映，今年的历史试题在客观上对中学历史教学改革具有良好的导向作用。
今年高考历史试卷的结构比往年更趋合理。一是为加强学科能力考查，适当地减少了新高考试卷的题量， 即由去年的５３个题目减为４３个题目，同时适当调整了选择题的分值。这一调整，有利于提高试题考查历史 思维能力的有效性，使试卷长度和试题赋分更加合理。
表１：１９９４年与１９９３年新高考历史试卷结构之比较
（附图 {图}）
表２：１９９４年与１９９３年新高考历史试卷知识分布之比较
（附图 {图}）
二是注意保持各部分知识内容考查稳定的比例，加强对中学教学重点内容和与大学教学相关知识的考查， 尤其突出了对诸史实的内在联系和历史发展基本规律的考查，适当提高了试题的理论层次。这在多选题和问答 题里表现得比较明显。今年试卷中涉及到生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、意识形态和社会存在、阶 级和阶级斗争等基本理论问题的试题，无论新、老高考均达到试
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