|
|
|
 |
加强小学历史科教学质量之我见 |
 |
|
|
小学历史科教学长期以来存在着一些问题，影响着教学的质量和小学生历史基础知识的掌握。这些问题主 要有：学校领导不重视历史科教学，视为可有可无的“付科”，随意减少课时；教师队伍不稳定，教学设备奇 缺；课堂教学水平低下，一些教师对一堂课的教学目的、要求不明确，重点、难点不清楚，常常出现主次颠倒 、不分难易、面面俱到的情况；学生历史知识贫乏，对一些最基本的历史知识，如我国古代四大发明是什么， 我国历史上第一个朝代叫什么，孙子是我国古代什么人物，我国历史上第一个统一的封建国家叫什么等问题， 相当多的学生答不上来或答不完全。
的确，历史学科教学的不利因素较为突出，这既有主观原因，也有客观原因。目前片面强调升学率，以此 作为衡量学校好坏的标准，使得许多学校领导人不得不围绕这根指挥棒转，忙于应付升学考试的科目，而忽略 了历史这一基础学科的教学安排。同时，历史教学难度较大，历史事件复杂，知识分散凌乱，时空跨度大，人 物众多难串，记忆量大，遗忘率高，易于混淆，难于归纳等。而小学生理解能力差，对历史知识的掌握总觉有 一定困难，甚至产生畏惧和厌烦心理，这些都严重影响着教学效果，也使历史教学步履艰难。面对上述现状， 笔者认为应从以下几个方面加以克服。
端正办学思想。小学教育是基础教育，历史课是其中必然要设置的一门学科，它担负着传授历史知识、进 行思想*教育和建设社会主义精神文明的重要任务，对于培养人才具有特殊作用。学校的任务是把青少年培 养成为“四有”新人，为国家培养具有一定科学文化知识的劳动后备力量，并为高一级学校输送合格新生。完 成这些任务，需要通过学校的各种教育活动和各科教学去实现，而历史课的教学
< 1 > < 2 > |
|
|
|
