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“交叉结构笔记”教学实践浅论 |
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随着考试改革的推进，教学改革的步伐已向着更深的领域拓进着，而教学艺术的探索如同教改领域里初绽 的花蕾正是这一新开拓的重要方向之一。
多年的教学实践中，我深深体会到教学艺术的多功能性、交错性、复杂性和延续性。其在课堂教学中的有 机结合，才可谓真正意义的教学艺术。课堂教学，除语言、体态、备课、书写等艺术运用外，“交叉结构笔记 ”是我在教学中艺术地再现教学改革思想的一个尝试。因为“交叉结构笔记”将知识教学与开发智力和培养创 造性思维巧妙地结合，有利于启动学生的学习动机和创造性思维，形成一个强化知识、培养能力以至再激发动 机的良性循环过程。这就使教师为主导、学生为主体的教学基本要求落到实处了。
何谓“交叉结构笔记”？第一，从形式上看，是将黑板的笔记划分成两部分，其板面左边1尺宽部分被称为 “交叉知识栏”，其板面右边剩余部分被称为“主体结构知识栏”。第二，从内容上看，“主体结构知识栏” 是将课本要求学生掌握的知识主体组织成科学的笔记，或用标题式、或用表格式、或用示意图等方式表现出来 。而“交叉知识栏”则随着教学主体内容的变化，“扫描”出本节知识与全课本整体知识间存在的必然的支撑 点，随机把握住知识的内在规律性，筛选出重要的知识，以触类旁通的题目形式列在这一栏目中。第三，从“ 交叉结构笔记”的实践和实质意义来看，“主体”部分笔记组成中，首先要选择好符合知识内容特征的笔记形 式。例如，当知识内容抽象或具有空间特征时，则考虑用图示法来展示；若内容具有推理性，则通过标题的层 次变化或括号类推式笔记表现之；若内容所含头绪多，并且具有同类交错性时，可运用表格式笔记，等等。其 次，“主体”部分的组成，必
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