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理解历史理论推动历史教改 |
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随着高考改革的不断深入发展，历史考试越来越重视历史理论的考查，这给整个中学历史教学带来了强有 力的冲击，使许多老师从“沉睡”中惊醒，而又茫然不知所措。造成这种局面的因素，主要是“在历史教育、 历史教学的过程中缺乏历史理论的建设”，“对教学大纲和教材中的历史理论、历史概念，在教学中没有予以 充分的注重，使之成为教学中极为薄弱的环节。”有鉴于此，笔者认为有必要对历史理论的内涵作一初步探索 ，以供同仁们斧正。
一
历史分为本体和认识两个方面，历史本体是唯一的、永恒的、客观存在的事物，它一经产生，就无可更改 ，是不为人的意志和行为所左右；而历史的认识则是丰富多彩的，是主观的，历史只存在于人的记忆和思考之 中，历史怎样，取决于人们对它的记忆和思考，同样的历史，不同的时代、不同的社会乃至不同的人对其会有 截然不同甚至对立的看法。与历史的两个方面相对应，历史理论也分为两大块，即关于历史本体的理论和关于 历史认识的理论，而目前困扰历史教学的又主要是历史认识的理论。
所以，历史理论研究的内容主要是历史认识论以及与之相配套的方法论。具体地讲，包括历史研究的对象 、历史发展的动力、形式及规律的探讨，涉及到人民群众的作用、历史人物的评价以及民族的形成等一系列指 导历史研究的重要理论观点；另外还有历史研究所采用的各种不同的方法，从传统考据法、考古法，到现在所 采用的阶级分析法、历史比较法、心理分析法等等。历史认识论和历史方法论构成了历史理论的主干。
当然，历史理论并不是一成不变的，它随着时代、社会的变
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