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智能培养的一种课堂教学模式 |
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——历史课“读、理、练”三段教学法
（上海市卢湾区教育学院 钱昌明）
历史教学既要解决历史学科知识的传授问题，同时又应解决智能的培养与思想教育问题。智能培养问题， 在以“教师为中心”的传统课堂教学的模式中，是难以解决的。因此在实践中探求一种新的课堂教学模式，理 所当然地成为我们历史课堂教学改革的一大任务。本人创立的“读、理、练”三段教学法，就是这一尝试的结 果。
三段教学法的形成
自1979年起，我先是探索对学生进行“阅读能力”的培养问题，继则对“历史课上如何培养学生的智能？ ”作专题研究。至1982年，初步形成自成一格的历史课堂教学“读、理、练”三段教学法，上海市历史教学研 究会确定它为全市的一个教改试点课题。1984年，写成实验报告《“读、理、练”三段教学法初探》（见《上 海市中学历史教学经验选编》第三集）。《初探》从理论与实践的结合上，着重就这种新的教法在培养学生智 能，进一步落实基础知识，以及有利于调动教与学两方面积极性的作用作了探讨与论证，得出了肯定的结论。 时值1984年度全国历史教学研究会在上海华东师范大学召开研讨会，我有幸出席这次会议，向大会提交了《初 探》这篇论文，并就论文的要点在会上作了交流发言。由于三段教学法对以“一讲到底”为特点的传统教学法 是一个挑战，因而这一新教法的某些教学思想一度在会上成为讨论热点，与会同志见仁见智，各有所持，活跃 了学术气氛。1986年，在进一步完善三段教学法的过程中，我又写了《略论历史教学中智能培养的一般原理— —“读、理、练
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