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历史地理观念在课堂教学中的运用 |
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运用历史地理观念进行课堂教学,有利于促使学生形成准确的时空观念,从而提高历史学科能力,所以值得重视。
1.运用历史地理观念,深刻了解历史事件发生的背景。 一张色彩鲜明的历史挂图,能够再现一定历史时期的*形势,可启动学生的形象思维,强化抽象思维,加深学生对历史地图所展示的历史环境的理解。
例如,在讲述中国第二次国内革命战争开始的形势时,首先要设计绘制一张第一次国内革命战争失败前后的全国形势图,表明此时蒋介石在上海发动了“四·一二”反革命政变,并于1927年4月28日在南京建立了反动的国民政府;1927年7月15日,汪精卫又在武汉发动了“七·一五”反革命政变;在北方,军阀张作霖控制了北京政权……他们控制了全国各大城市,并在那里疯狂地屠杀*党员和革命群众。通过此图,学生的头脑中,就形成了第一次国内革命战争失败后全国一片白色恐怖的情景,进而使学生理解,中国*党为了保存革命的力量就必须纠正陈独秀的右倾机会主义错误,发动武装起义,以武装的革命反对武装的反革命。南昌起义打响了反对国民党反动派的第一枪,中国*党开始独立领导武装斗争,“八七会议”确定了开展土地革命和武装推翻国民党反动统治的总方针,并决定在革命基础较好的湘、鄂、粤、赣四省发动秋收起义,12月又发动了广州起义
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