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从近几年的高考试题谈分析历史问题的几种方法 |
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纵观近几年的历史高考试题，其中洋溢着改革的精神。尽管还有某些不足，但其总体倾向值得肯定，这就 是围绕能力、坚持改革，使死记硬背者于考试中“吃亏”，而让活学活用者得以充分发挥自己的潜能，对于中 学历史教学真正起到了“指挥棒”的作用。沿着此棒的运动轨迹仔细探寻，我们可以总结出分析历史问题的几 种方法。
一、定位分析
所谓定位分析就是把问题放在特定的位置上进行分析，或置于特定的背景下，或置于历史事件所具有的时 间、地点、过程中。近几年的高考试题中运用此法解答的题目并不少见。
95年试卷第5题考查考生对清政府所实行的“闭关政策”含义的理解，不少考生由于脱离了鸦片战争特定的 历史背景，机械地、想当然地理解其含义而错误地选择了A“禁绝中国对外贸易”。其实只要将该问题放在鸦片 战争前的背景下进行分析就能正确解决。因为鸦片战争前中国一直未停止对外贸易，大约近百年的时间里在中 国的对外贸易中，英国居首位，况且在中英贸易中清政府长期处于“出超”地位，英国向中国偷运鸦片在某种 程度上正是为了“扭转对华贸易逆差”。由此看来，清政府实行的所谓“闭关政策”只是“禁而不绝”，其含 义只能是“严格限制对外交往”而非“禁绝对外贸易”。
每年的历史高考都少不了对时间、地点、人物、事件过程等历史基本要素的考查。96年试卷第1题要求考生 选出最早出现在今陕西省境内的我国的人类。此题既考查了时间又考查了地点，是溶时空于一体的题目，它要 求考生仔细审题，把问题定于“今陕西省境内”去寻找“最早”的人类。
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