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高一世界史学前调查及其对策 |
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(北京市教育局教研部 张桂芳) “因材施教”是我国古代先贤在2000多年前就提出的教育原则,这里的“材”是指不同状况的学生。 了解和研究学生,是施教的必要前提。为了探讨高一世界史与初中世界史学习的衔接问题,增强教学的针对性 ,提高教学质量,1993—一1994学年度,笔者在北京三中选定一个教学班执教,与同在那里任课的朱 尔澄、范磊两位教师一起,进行了有益的研究和实践。 “高一世界史学前调查”采取问卷方式,开卷作答。讲明只是了解情况,不计分数。要求独立思考,写出 真实想法。全部答卷为38份。下文将对问卷中的几个重点题目的答题情况进行分析。所谓“对策”有的是已 付诸实践的教学措施。有的是在教学过程中形成的认识,书于笔端,是想与同行切磋。 一、关于学习的目的和意义。 题目:初中已学过世界史,高中有无必要再学?为什么? 答“有必要”者为100%。由此得出结论:学生并未因初中学过世界史而对高中世界史产生厌学情绪。 学生们对“有必要”理由的阐述,反映了其对高中世界史学习目的、意义的认识。表达了他们对今后学习的期 望。归纳起来主要有以下几点:①初中时学得简略、肤浅,高中会学得详细、深入。②可了解更多的世界史知 识,如各国的典故、轶闻趣事等,充实和丰富自己,与人交谈时知识不再贫乏。③更多地了解世界史上的杰出 人物,作为自己的楷模。④高中时认识水平提高了,可深入分析重大历史事件的原因、进程、结果等,从中得 到借鉴,培养独立思考的能力。 < 1 > < 2 > |
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