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从历史教科书中的德国形象探讨教科书编写原则 |
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如何在教科书中撰写异国的历史是一个有趣而值得探讨的题材。在冷战时期，苏联教科书中写道：在美国 ，至今还有人贩卖黑奴；而美国的教材，则把*主义描绘成魔鬼，还绘声绘色地说，在苏联，甚至连奶牛也 没有自由，从不允许在野外吃草。
笔者认为，不带偏见，实事求是地向学生介绍异国情况，是教科书编写的基本原则，史实不是任人打扮的 少女，任何人都没有权力为了个别人或政党的利益而美化或丑化它。
在某些国家，例如美国和法国，国家机构对教科书的审查制度在不同程度上被取消，取而代之的是市场需 求，即此书是否有人买。自改革开放以来，特别是90年代初起，我国对教学体制实行全面的调整，在教材编写 领域内，改革取得了可喜的成就：首先，40多年来的传统的统编教材体制被彻底打破了，我国数千万中学生使 用同一本教材的年代已成为历史，按国家教委制定的教学大纲，不少省市各自编写了切合当地实际情况的新教 材，至今，全国共有8套历史教科书。鉴于各省市不同的经济发展水平和不同的地理、历史、文化背景，教科书 编写内容和方法也相应地有了差异。于是，教科书的多样性产生了。这一起步虽小，但其意义决非寻常。
笔者通过对6本历史教科书中以下德国内容的分析和新旧教材对比，试图探讨教科书编写的基本原则。
——宗教改革和农民战争
——1848/49年革命
——1918年十一月革命
——世界经济危机和希特勒上台
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