|
|
|
 |
加强在中学历史教学中创新意识的培养 |
 |
|
|
种异样的行为，当对个人的表彰以顺从为条件时，创造性强的人的偏离常规的思想就会被贬低而受到抑制。对个人的表扬、赞许乃是促进心理安全的重要因素之一。当一个人在心理上感到安全时，他就不会害怕表现和发展他的发散思维。他可以在进行发散思维时无须处于防御状态，从而保持“心理自由”，充分表现自己的思想，而不必在乎别人的压抑或讥讽。因而在历史教学过程中，师生之间必须建立一种和谐的合作关系，建立良好的合作学习机制。为达到这一目的，教师必须努力创设一种民主平等、和谐的教学氛围。只有在民主宽松的教学氛围中，教师和学生的积极性、主动性才能得到充分发挥，师生之间、生生之间才能互相配合，共同完成教学任务。教师还应该在教学过程中，随时征求学生的意见，了解他们的心态和需要，不断改进教学。课堂上，凡是学生能够解决的问题，应尽量让学生通过讨论交流来解决。这是最好的合作学习进程。通过良好的合作学习，可以开阔学生的视野，拓宽思路，互相受到启发，共同获得提高。
二、更新教育观念
在新形势下，要培养具有创新精神的人才，首先：要转变教育观念，由过去仅着眼于培养少数“尖子”，转向不仅要培养“尖子”，更要着眼于提高全体学生的水平；由过去主要传授和学习已经形成了的知识，转向不仅要很好地传授和学习已经形成了的知识，而且特别是要注意培养实现知识创新、技术创新的能力；由过去主要强调全面发展，转向不仅强调全面发展，而且特别要注意个性发展；由过去主要根据掌握知识的多少来衡量质量，转向不仅要从掌握知识的多少来衡量质量，而且特别注意从能力和素质的高度来衡量质量；其次。要树立新的人才观，彻底改变那种”老实”、”听话”、“高分”的学生优劣标准和“唯书”、“唯师”的学习好坏标准；第三：要树立新的教学观，彻底改变以“教师为中心，课堂为中心，教材为中心”的传统教学模式，积极探索和采取灵活多样的现代化教学方法。
三、提倡质疑求异，鼓励学生大胆创新
现代教学观认为，知识的学习不再是唯一的目的，而是手段，是认识科学本质、训练思维、掌握学习方法的手段，疑是思之源，思是智之本。教师在历史教学过程中，注重学生的思考过程，启发学生根据形势的发展，探究历史发展的规律，鼓励学生大胆质疑、创新、标新立异。教师要鼓励学生发表与别人不同的见解，敢于打破长规，突破传统观念，从而形成新思想，树立新观点，创立新理论。当然学生创新求异难免伴随着幼稚和犯错，但学生不断犯错的过程，其实是不断改正错误、完善方法的过程。假如教师粗暴地否定，轻易地包办代替，非但剥夺了学生探索的乐趣和尝试失败、内疚、挫折的情感体验，也会使得他们变得谨小慎微，懒于动手，疏于尝试，以至于性格闭锁，泯灭童贞。教师要注意保护和满足学生的好奇心和求知欲，妥善解决他们心中的疑问，并以学生的质疑为突破口，捕捉学生智慧的火花与灵感，及时给予鼓励和肯定，以此推动学生不断发现新问题，使学生勇于质疑，善于质疑。
四、充分挖掘右脑的潜力
现代科学大量实验研究证明，左脑支配右半身的神经和感觉，是理解语言的中枢，主要完成语言的、逻辑的、分析的思考认识和行为，是进行逻辑思维的保障；右脑支配左半身的神经和感觉，主要负责直观的、综合的、形象的思考认识和行为，具有类别认识能力、空间认识能力、形象认识能力，是形象思维，而且直觉、灵感、想象在创新过程发挥核心作用，它们的基础便是形象思维。因此，充分发掘右脑的潜力，对我们历史教学的创新有着重要的作用。我们在教学中充分利用现代化教学手段，如录像、电影、CAI、多媒体等开展形象教学，一方面可省去我们许多繁琐的语言，另一方面又可调动学生的积极性，激活右脑，促进学生“左”“右”脑齐上阵，共同发展。
五、引入竞争激励机制
教学心理学理论研究认为：学生知识的获得，能力提高的过程，是随非智力因素的参与而发生发展的过程，非智力因素对学生主体的发展起着一定的决定性作用，而非智力因素中学生的竞争好胜心又特别强，充分利用学生这一特点，引入竞争机制。如分组竞赛，内容以当堂知识为主，题目设计有一定的”坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”，使学生充分参与教学，积极思维，一旦这些人在竞争中获胜，赢得老师赞赏和引起同学们注意，就会对自己的学习产生强大的动力，为此，教师在课堂教学中，要注意不失时机地肯定学生的每一点成绩，鼓励他们的每一个进步，使他们体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。
青年一代将来要担负起科技创新的历史使命，中小学阶段正是学生思维发展的重要时期，他们此时实际上已经存在不可低估的创新意识的萌芽和强烈的求知欲、创造欲和求异思维，他们对未知世界的好求和探求，对已有结论的质疑和发问，以及渴望用自己的头脑和双手创造出新花样的梦想——这些都是他们未来科技创新的潜在源泉，教师的赞赏和引导都会对他们产生重要影响，因此，我们中学历史教师要努力使自己成为学生创新意识的启发者和培育者，从多方面为培养学生的创新意识创造更充足的条件。
< 1 > < 2 > |
|
|
|
