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素质教育与历史教学 |
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如何优化教学过程，进一步提高课堂效益和学生素质是当前一个十分重要的课题。作为教学第一线的中学历史教师，为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好，对这些问题的思考是必须的，也是很实际的。中学历史教学，虽然涉及的是历史上的事物，但也有使学生学会学习、学会生存、学会发展的重要意义。这是因为通过历史教学，既可以使学生掌握历史知识，了解人类的过去，又能够促进学生历史学科能力和历史意识的生成，提升学生的人文素养和人文精神，使学生学会以全面、客观、辩证和发展的眼光来认识人类和社会。
历史学科的性质是对人类历史进程的认识和揭示，而中学历史学习的性质则是学生对以往的人类社会的把握、理解和认识。所以学生心中的历史如何生成，他们对历史怎样认识，就是历史教学要解决的主要任务。素质教育的提出是向历史传统的挑战，也是向未来的挑战。在现代教育观念的影响下，在素质教育的指引下，中学历史教学的改革，有必要取得以下两点共识。
一、探究问题和思维训练
没有问题，谈不上学习和研究。历史教学的真正意义在于使学生发现问题、探讨问题、研究问题、解决问题。教师要培养学生广阔的视野，以理解我国不同时期的历史、文化。比如：我们的先辈是如何挥写历史的？现代社会又是如何建立起来的？哪些被今天的社会继承下来了？哪些丰富了我们的生活？把这些问题放在历史的大背景下，让学生充分理解，以使他们明确自己的坐标方位，明确自我，确立独立的人格和世界观。
同时，学习历史的过程不应该是促成思想固化的过程。无论从哪一个角度讲，历史本身和历史学科都
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