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如何解答材料题 |
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代史的材料多为文言文，像语文课上分析古文一样，进行字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义。世界史的材料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂；此时，可按语文课中划分句子成分的办法来处理，先找句子的主、谓、宾语，再找定、补、状语等其它修饰成分。正确阅读理解材料虽然与语文阅读水平有关，但在阅读理解时必须具有历史意识，运用历史观点，联系相关的历史知识，站在历史知识体系的高度进行阅读。如1995年高考题第39题，要求把继昌隆樔丝厂艰苦创业、生产经营的重要情况逐条列出，如果不从近代中国民族工业产生、发展的历史角度来阅读，就会眼花缭乱，解其大意。阅读材料时，一定要认真审读设问。因为设问的实质是为解析材料确定方向，使考生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。所以明确设问要求，据设问考查的方向重新仔细读材料，是尽快获取有效信息的捷径。阅读材料时，除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料出处。另外，阅读材料时，还应注意从主体材料（正文）的开头、结尾。省略号两边获取有效信息。材料原文一般很长，试题只能摘录其中一小部分。从某句开始摘录到某句为止，这开头和结尾两句，当然得考虑为答题服务；省略号删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是重要的，肯定隐含着重要信息。
二：找，解题的关键
（说明：在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开。）
1．阅读完全部材料之后，要找出材料之间的联系。一般每一道材料题都有一个中心。即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。
2．找出材料与教材的相似点。尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材挂靠在一起，挂靠准了，解析的大方向便明确了。
3．找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。材料解析题是“史论结合”的典型题目。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，因为“论从史出”，结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。材料解析题的设问，一定是从材料出发的。所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中相互对照。或从材料中找出回答设问的信息；或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处，然后通过分析、判断得出结论。在找材料与设问的相关点时，领会命题者采用这些材料的意图至关重要。如1997年高考题中的第46题，要求考生谈谈对运动的认识，虽然教材上讲“西进运动是印第安人的血泪史”，但如果考生将设问与材料联系起来考虑，就不难发现命题者的意图是要求考生从推动美国资本主义经济发展方面谈对西进运动的认识。否则，脱离材料，一味照搬课本，盲目的否定，则会离题甚远。
4．审读设问，找出不同材料解析题的不同要求。从近几年的高考题来看，材料解析题的设问与作答主要有以下几种：一是层层发问、逐次诱导的递进式。。即围绕一个中心，由表及里、由浅入深，层层推进。如’97第45题“雍正帝论商关系”。二是归纳评述论证式，如1995第39题“陈启沉的继昌隆巢缘丝厂”便型的归纳要点式材料题。三是1997以来出现的要求表述成文的材料题，如’97第44题“南唐烈主”题，1998“巴黎和会”题。弄清设问的不同要求，解答过程中免大的失误。
三：答，解题的落脚点
1．组织答案时注意的问题；
（1）按问作答。注意针对性和具体性。材料解析题多由几问组成，每问具体指向，要根据具体要求组织答案，如“依据材料指出……”，答案是根据材料得来的，不是从其它地方得来；材料并根据分值来确定答案内容的多少。
（2）克服思维定势，坚持论从史出。命题者有时为体现自己的学术观点往会选取与教材观点相左的材料，用以考查提取材料信息和把握正确观点力，如’97“西进运动题”。因此，在回答时，要克服思维定势，对材料作具体分从材料中提取观点。
（3）坚持辩证唯物主义、历史唯物主义的正确观点，准确辨别材料观点误。材料解析题所引用的材料，多是原始史料，难免摆脱封建史学家和资产史学家落后史学观点的影响。必须按照正确的立场和观点进行辨析。
（4）要认真书写。
四：各种类型材料解析题的具体答法：
（1）递进式材料题。答好第一问是解题的关键。答对了第一问，其它问会迎刃而解。因此，答第一问要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要多材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正、反面，力求准确。
（2）归纳式材料题。如1995“继胡白隆巢丝厂”题在读懂材料的基础上，于解题的信息找全。可采用划分段落的办法：先分析材料，长材料分成几段别找出各段段意；短材料分句，找出各句的含义，这样层层分析，有助于将材的有效信息全部提取出来。
（3）小论文式成文式材料解析题。这种着眼于“文字表达”的命题方问方面，第一步提出要求，指示作答的方向；在表述方面，要求成文，有时还了字数限制；在评分方面，采取分档给分的办法。解答这类题，除了对材料题的一般要求外，更应注意：
①由于小论文式的材料题的设问比较笼统，因此，不可能用设问来提示阅读。所以审题时，对材料的阅读要更加求精求细，力求不漏掉任何一个有效信息。如1997第 44题“南唐烈主”题，一部分考生因未注意到题目中“结合时景”这几个字，只回答了治国方针、措施和后果：另一部分考生虽注意到题目中的“结合时代背景”这一要求，但却因未细心阅读材料，没有注意到此题中的“时代背景”不是在材料1而是在材料2中提供的，所以只好乱答一气。
②处理材料时更要注意理解，把握其立场、观点，理解所反映的历史现象的特点和时代特征，把历史材料的有效信息融人已学知识的体系中去，才能形成正确结论。如1997第44题，如果考生在阅读时，能够抓住五代十国割据混战，但一、安定却是中国历史发展的总趋势这一时代特征，就会对命题者的意图心领神会了。
③回答此类解析题时更要注意以下几点：
第一，要表述成文。它是论文，不是问答题，不能像回答问答题一样。1997年第44题，许多考生所答内容尽管正确，条理也清楚，却因为行文中缺少主语或缺少关联词语或过渡性词语，使答案达不到成文要求而失分。
第二，要有史有论，史论结合，最大限度地体现历史学科的特点。历史材料题的最大特点就是“历史”性。不论论据还是观点都应与“历史”有关，抛开所提供的材料、抛开历史知识乱发挥，是不可取的。如’97第 44题，有些考生“评”多“述”少，通篇基本上都是评论性的话，显得空洞无力。另外，少数考生由于史观片面，没有从材料领会命题的思想倾向，在评论中对李昇的行为妄加非议，结果文不对题。因此，历史小论文不管是评述题，还是论证题，都应紧扣材料，从材料出发进行回答。
第三，文章应体现论说文的三要素。观点要鲜明，中心要突出，赞成什么，反对什么，要清清楚楚；论据要充分，有理有据；论证要有力，有逻辑性，分清层次，条理清楚。
第四，对文字的组织要更加注意抓住关键，高度概括，文字简明准确。文章中主体要明确，时间、空间要清楚，层次要分明。因为此类题一般都有字数限制，所以要求考生在充分理解了材料和命题意图的基础上，打草稿，或列腹稿后，再动笔．以保证语言简练、抓住要害。
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