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浅谈历史课中爱国主义教育实施途径与误区 |
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浅谈历史课中爱国主义教育实施途径与误区
历史课是中学德育教育的重要阵地,是爱国主义的源泉,是进行精神文明建设的重要工具。我们广大历史课教师必须充分发挥历史课的育人功能。然而,我们中的一些教师,却不能很好地挖掘和把握历史课中的爱国主义内容,常常步入误区,未能系统地、坚持不懈地、理论联系实际地进行爱国主义教育。法国作家巴比塞·昂利说:“宣传最崇高的理想,如若得不到通往这个理想的正确道路,也是无济于事的。”在历史课中培养学生的爱国思想与情操,其实施途径是: 一、深入挖掘,形成系统,构建网络,避免“零打碎敲” 爱国主义是千百年来巩固起来的对祖国的一种深厚感情,是国家和民族在历史发展过程中,长期积累形成的一种道德规范、文化传统,它还是体现情感、伦理原则的社会实践行为。从历史到现实,上下几千年,到处都蕴藏着爱国主义教育的素材。爱国主义教育是一个庞大的综合体系。教学中,教师应时刻努力挖掘教材中包含的爱国主义思想教育内容,统筹安排,作出规划,脚踏实地进行和落实爱国主义内容。反对教师不注意强化整体,零打碎敲,杂乱无章,不将学生长期、连续地置于优化的网络中。教师应以历史的各个不同时期,全册、某个学习阶段的德育目标为单位,构建体系,在挖掘教材的爱国主义教育因素时,理出“通点”,前呼后应,科学运筹,整体推进;在零散中系
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