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浅谈历史课中爱国主义教育实施途径与误区 |
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系统,在无序中有序,有计划、分步骤实施,形成一个比较完整的 爱国主义教育网络。如中国近代史,教师可系统地构建三个网络,即中华民族的屈辱史、中国人民的抗争史、爱国志士的探索史去实现爱国主义教育。 二、明理-,熏陶激励,营建氛围,避免“情感不浓” 爱国主义既是一种思想觉悟,也是一种对祖国的深厚的感情,教学中,绝不能冷漠地站在教材外分析,不引导学生循史入情。教师不仅要告诉学生爱国主义的道理,更要激发他们的爱国情感。历史教材为我们展示了丰富多彩的历史画卷,许多感人的事件让我们的思想、灵魂震撼不已。从学生的思想品德形成来说,培养学生浓厚的爱国主义情感,晓之以理,需动之以情。在中国近代史,中国领土被瓜分,主权被损害,财富被掠夺,文化被摧残,同胞被蹂躏。外国列强先后发动了鸦片战争、甲午中日战争、中法战争、八国联军侵华战争、日本全面侵华战争,强迫中国政府签订了1000多个不平等条约,赔款13多亿两白银,开放通商口岸100多处,租借地40处,租界上百个,割占和侵吞150多万平方公里的领土。中国为何屡遭外国列强、帝国主义的侵略和欺凌?最主要的原因在于中国近代贫穷落后。落后就要挨打。教师这样明“理”,同时又激“情”,学生深知“天下兴亡,匹夫有责”、“科教兴国”、“国富民强才能立于世界之林”等诸般道理,从而潜移默化中激发学生对祖国前途命运镂心刻骨的关怀。 三、结合实际,有的放矢,抓住重点,避免“硬贴标签” 当前爱国主义教育要紧密联系学生思想实际,坚持重点核心内 容,如坚持四项基本原则,坚持民族自信心,不忘理想、前途、社会 责任感、忧患意识等的教育,坚决反对不从教材的内在教育因素出发,不从历史史事入手,外加拔高,空洞说教。这种“史”“理”割裂的做法,只能是肤浅空泛,苍白无力。因此,要充分发挥历史课的德育功能,必须精确地把握课文的思想内涵,紧密结合学生的思想动态,有的放矢。爱国,是以做人为基础的。只有爱心和责任感的升华,才会产生爱国的情感。在中国近代史爱国志士抗争中,通过讲述血与火的洗礼,灵与肉的搏斗,新与旧的较量,进与退的反复,它大大激发了学生献身祖国,报效祖国的责任感。 四、追求实效,脚踏实地,拓宽渠道,避免“形式主义” 教学中,有些教师仅凭一阵热情,甚至急于求成,无计划,无措施,往往流于形式主义。我们应该脚踏实地,把爱国主义教育作为教学工作中的一项最基本、最经常的事情有机结合在授课中,做到有计划、有措施、有目的、有检查,抓住成效不放松;同时还应拓宽第二课堂,诸如参观、演讲、讲座。这样课内学习与课外活动相结合,就会使学生牢固地树立爱国主义精神。 教育教学实践证明,爱国主义教育是一股凝聚和激励学生进步的精神力量。
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