读图题共有3道，分值为36分。下面逐一简要分析：

读图题Ⅰ（本小题共15分）

2004年6月29日，由深圳市委宣传部、市旅游局、市文化局共同举办，历时七个月，饱含深圳数百万市民火热之心以及数十位学者智慧的“深圳八景”评选活动，结果最终揭晓。当选的“深圳八景”，不仅景色优美，而且具有强烈的时代特点，集中反映了深圳作为改革开放前沿城市的特色，具有很强的地域特征，反映了深圳的本土文化，具有较高的历史价值，体现了深圳的历史文脉。其中，下列两幅图片中的景点分别当选：

图A                               图B

（1）      请为上面图片中的两个景点各起一个名字，要求文字精练且富有一定文化内涵。（限18字以内，3分）

（2）      一名英国中学生William来深圳旅游，你作为导游，带他去参观图A和图B中的两个景点，请你选择一个合适的角度为他讲解，要求把这两个景点有机地联系起来。（限90—280字，12分）

（3）       

命题思路分析：本题的命题初衷在于凸现中学历史教学和历史学习的地方特色，让学生了解、关注、分析、思考身边的历史。深圳是中国改革开放进程中迅速崛起的一个活力四射的大都市，更重要的是深圳当前处在城市发展的转型过程中，让学生了解深圳的发展历史，关注深圳的发展现状，激发学生热爱深圳、投身深圳未来发展征程的意识和热忱，作为历史教育的重要内容是适合的也是必要的，这与《课程标准》目标中的“情感态度价值观”要求也是吻合的。

    从历史知识和能力的目标来看，本题主要考查学生对于改革开放、“一国两制”、近代殖民苦难的了解，并对学生语言的组织能力提出了一定的要求，也要求学生适应角色（导游）的扮演。

考查结果分析：通过抽样调查[①]，本题的平均得分为11.68分，得分率约78.7%。说明对于这道题来说学生还是比较容易上手的，学生一般都能做好角色的扮演，概述大部分要点，考查结果基本达到预期目标。但是，由于图片的清晰程度导致少数学生（约1%）出现了识别误差，如把图A中的邓小平误认为孙中山，把图B的重点放在殖民侵略上，忽视题目对于阐明两幅图片之间联系的要求，还有一小部分学生（约0.8%）使用英文答题，但是出现语法错误和中英并用的现象，这些问题在以后的命题工作值得关注。

读图题Ⅱ（本小题12分）“信封背后的历史”

下列图片反映的是不同时代的信封：

图A

图B

图C

仔细观察上述图片，结合你学到的相关知识，回答：

（1）      根据所反映的时间先后顺序，这三副图片的正确排序应该是：

图____----图____----图____。（3分）

（2）      在上述图片所反映的年份（代）里，中国面临着不同的形势，经历着不一样的变化。现在，你选择回到下列相应的一个历史年代，做相应的事情：（9分）

       ① 图A是你寄给一位德国朋友的信，他没有立刻回信，于是第二年的12月份底，你又去信一封，在信中你给他介绍了中国国内的一些情况，摘录内容的要点。（限200字以内）

② 图B是你收到的美国友人的信件，信中有很多对中国的误解，于是在次年初你回信向他介绍中国近20多年的变化，摘录你回信的内容要点。（限制200字以内）

③ 图C是你给当时一个出版社的投稿信件，稿件的内容是当时你对社会-生活的一些看法，稿件通过审批获得发表，现在你重读自己当年的稿件，否定了很多原来的看法，并重新反思了这段历史，摘录你的“反思录”内容的要点。（限制200字以内）

命题思路分析：本题试图通过一些具体的图片让学生重拾历史的碎片，让学生了解相关图片的历史内涵，把握历史发展的基本脉络，体会不同历史时代的发展特点和潮流。题目选取的分别是抗日战争时期、文革时期、20世纪90年代末期三个历史发展阶段，中国社会、-等各方面在这些时期反映出不同的特点，让学生了解这些时期的一些具有象征性的事件，思考不同历史年代的发展特点和发展方向，对于今天来说，具有一定的现实意义。

本题也要求学生扮演一定的历史角色，对学生语言组织能力也提出一定的挑战，并要求学生具备一定的识图和处理材料的能力，但是学生如能把握相关历史时代的关键事件并展开合理阐发，就能较好地作答。

考虑到时间的限制和题量的组合，本题降低了一些难度，只要求学生选择其中的一个历史时期作答，对学生来说也有较大的选择空间。

考查结果分析：通过抽样调查，本题的平均得分为9.87分，得分率约82.3%。考查结果在预期之中，得分不低的原因之一，是本题第一问难度不大，分值比例较高，学生一般都能正确作答（正确率约96％）,对于第二问，约23.6%的学生选做问题①，选做问题③的有32.7％的学生，而问题②的选择率最高，达到43.7%。这种选择的情况基本在预料中，基本上与课本内容的编排、教师教学的侧重、学生对于相关知识的积累程度和兴趣水平有关，但问题①的选做率偏低不禁让人产生这样的担忧：抗日战争在学生中了解的程度并不让人乐观。不过得分情况却几乎相反，问题①得分率最高，达到7.25分，问题③次之，问题②最低，仅为6.32分。究其原因，首先是问题设置的针对性，一般选作问题①的学生对1937年左右的历史事件都有大致了解，都能认识到全民族抗战是这一时期的大势所趋，因此得分普遍较高。其次，相当部分的学生忽视了题目对于历史时间的限制，如问题③，写信时间应为1998年年初，很多学生的答卷涉及到近些年来的大事件，例如中国加入WTO（2001年）、北京申奥成功（2001年）、中国体育健儿扬威雅典奥运等等，这在很大程度上影响了得分情况。最后是学生的作答过分重视历史事件的累计，对史实缺少比较深入的分析，这在问题②和问题③的作答情况中都有不同程度的体现。这些问题在以后的教学和命题工作中需要逐步解决。

读图题Ⅲ（本小题共9分）观察、分析下面的三幅图片：

       图A                                  图B台湾岛内示威游行——“台独”是走  向死亡之路

图C 

【图C说明】2004年月12月底，针对台湾问题的特别立法反分裂国家法草案正式启动。吴邦国委员长在闭幕会上强调，制定反分裂国家法是国家-生活中的一件大事。做好反分裂国家法的立法工作，是当前全国人大及其常委会的一项重要任务。显然，中国最高国家权力机关的这项不同寻常的动作，它所带来的影响必将远远超出一般意义上的法律范畴。

结合你了解到的相关信息，回答：

（1）      简述台湾问题的现状。（2分）

（2）      当前，中国政府处理台湾问题的政策和态度如何？（3分）

（3）      请根据你了解的情况，预测台海局势的前景。（4分）

命题思路分析：本题涉及社会生活中的热点问题，也是高中历史必修Ⅰ《-文明历程》中的重要问题，即祖国统一问题，让学生了解我国处理国家统一的方针政策和原则是十分必要的，而学生通过对历史和现实的认识，也会形成不同特点的见解。因此，本题的设问，前两问主要涉及台湾问题的现状和处理统一问题的政策和态度，属基础性知识，第三问要求学生根据了解到的信息来预断台湾问题的前景，有利于加强学生思考问题的自主性和开放性。本题所选的图片分别涉及到台独势力、台湾岛内反台独的群众、大陆三方的立场和行动，图片具有一定的时效性和现实意义，尤其第三幅图片“制定《反分裂国家法》”更是后来两会的热点问题。

    从历史知识和能力的目标来看，本题考查了学生对于基础知识的掌握和理解情况，也考查了学生分析材料的能力，并要求学生在掌握基本史实的基础上，分析重大问题、预判未来趋势，虽有一定难度，但是设问的开放性较大，为学生个性的思考留有空间。

考查结果分析：抽样调查结果表明，本题的平均得分为7.86分，得分率约87.3%，考查情况令人比较满意。学生一般都能结合图片和自己的信息积累回答前两个问题，对第三问一般都能做出具有一定逻辑性的推断和分析。但是部分学生兴趣点过多集中在第一幅图片上，偏离了题目的主旨，导致分析有一些片面和极端。因此在以后这类试题的命题工作中，选取的图片等材料必须要进一步考虑到学生的认知特点，避免学生思考问题时受到非关键信息的干扰，从而导致认识上的偏差。

综观本套试卷的“读图题”，只是实践《课程标准》的一次探索和实验。考查的结果，既反映出这种试题的一些合理性，同时我们也看到在这类试题的命题工作中所存在的不足。但在这次探索之后，我们深深体会到课程改革下的历史命题工作，应该在理念、内容和形式上突破原有的观念和教材内容结构的束缚，以实践《课程标准》为基本原则，以有利于学生多样性的发展为宗旨，以更全面、更科学、更多样化地评价学生的学科能力为目标，在命题过程要充分体现历史学科的特点和历史教育的使命，重视历史学习的现实意义，反映地方特色，把握时代潮流，尊重学生认知特点。

考试对于学生的综合素质的评定仍然具有相当意义，我们不能废除考试，但是却能改进考试的方式和内容，“通过评价和考试内容及方式的改革，更好地发挥评价促进学生发展的功能，使评价与考试更具科学性，更加客观、公正，符合学生成长规律。”[②]相信在以后的教学实践中，我们会朝着这一方向不断做出新的努力。

【附录】读图题解题要点和评分指引：

读图题Ⅰ（1）莲花春早；一街两制——中英街

        有独创性的可加一分。

（2）内容要点及评分细则：

    ①本题要求学生的作答至少涉及以下内容：邓小平、改革开放、一国两制、香港回归

如谈到英国的殖民侵略、深圳和香港的发展等内容可适当给1—3分。

    ②语言生动，能够很好地适应角色转换，可加1—2分。

    ③反之，酌情扣分。

    ④本小题满分不得超过15分。

读图题Ⅱ（1）A—C—B

（2）如选①，要求涉及到西安事变、抗日战争的全面爆发，国共第二次合作，抗日民族统一战线的建立，全民族抗日。如涉及到日本帝国主义的残暴侵略行为（南京大屠杀）、中国经济衰败、人民生活艰难等内容可适当给1—3分。

如选②，要求涉及以下内容：中国在粉碎“四人帮”后，结束了“文化大革命”的十年大浩劫，中国实行改革开放政策，建立经济特区，综合国力不断加强，国际地位不断提高，人民生活水平不断改善，中国正向着现代化的目标不断奋进。如涉及中国在国际上的一些活动，中国成功收回香港等内容可适当给1—2分。

如选③，要求涉及到“文化大革命”的反思，尤其是文革期间中国民主法制建设遭到严重破坏，列举具体表现，如涉及要坚持人民代表大会制度、反对偶像崇拜、推进依法治国等内容可适当加2—3分。

本小题满分不得超过12分。

读图题Ⅲ（1）台湾岛内出现了台独势力和分裂倾向，并且台独势力不断挑衅大陆，导致两岸关系紧张，但是岛内广大的台湾民众反对独立的呼声很高。

（2）坚持一个中国，即中华人民共和国，台湾是中国不可分割的一部分，反对台湾以任何方式从中国独立出去，坚持“一国两制”和平方针解决台湾问题，但是坚决反对“台独”，决不承诺“不使用武力”。

（3）学生可依据事实推理，要求预测的结果有证据支持。

本题满分不得超过9分。

[①] 本文所用的抽样数据取自高一（1）班（50人）、高一（2）班（47人）和高一（3）班（52人）高一学年历史必修Ⅰ第二学段水平性测试成绩。