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科研教学一石二鸟 |
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在教学中，有争议的地方很多。比如：集体备课时，教师们对某些知识点产生的争议；在课堂教学中，学生突然提出比较有价值的争议问题等。这时候，教师首先要留意这些争议，然后借助资料探讨这些争议，对争议的解读就是科研的好题材。笔者在教学中，有学生提出《一国两制》中的“一国”不是指中华人民共和国。在认真查阅了相关资料之后，我分析了学生产生这样疑问的原因，提出了新时期“一国”的具体内涵。最终，我写成了一篇教学笔记《“一国”不是指中华人民共和国？》。
3. 留意教育教学资源，借鉴别人的经验和教训。
目前，教学资源比较丰富，主要有报刊、杂志、网络等。教师要根据自己的阅读习惯，确定自己要“精读”和“泛读”的内容。对自己感触深的文章要结合自己的教学实践，争取多问几个为什么，在为什么中发现问题。比如电视剧《汉武大帝》播放后，我留意到报纸上对该电视剧批判很多。我认为这些看法固然有道理，但是并不全面。于是，我写了一篇《利用电视剧优化历史教学——〈汉武帝的文治武功〉教学侧记》的文章，阐述了在教学中如何利用合乎历史的电视剧场景展开教学的过程。
4. 通过反思教学得失，开展科研课题研究。
在教学中，许多教师对信息技术与教学整合还有不同层次的误区。对此，我查阅了现阶段信息技术与教学整合的文献，发现虽然在宏观上研究的比较多，但是在不同学科中的研究还很薄弱。于是，我申报了《中学历史与信息技术整合的理论与实践研究》的课题。在研究中，我注重密切联系教学实际，把研究成果整合为随笔、教学案例等。
通过以上方法，科研课题可以直接为教学服务，同时也为教学科研找到了原本的归宿。
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