也谈对教材“人文初祖”一目的处理

人教社七年级课改教材第三课《华夏之祖》一课中，有这样一目──《黄帝──“人文初祖”》。在使用过程中，有教师反应，“人文初祖”这个概念很难让学生理解；为什么说黄帝是“人文初祖”，似乎单从教材编写内容来看，还不足以说明。有不少学生也反问，单凭神话传说，又不是真的？怎么相信呢？（学生们的看法是：因为没有证据啊？或说是他的属下，又不是黄帝本人？）我们觉得，这段内容处理不好，会影响到学生对本课的理解，甚至对整个中华文明史的兴趣和认同。

分析产生这些问题的原因，我们觉得可能有以下几个方面：一是这些内容的本身是一段远古传说，是一代一代传承下来的对远古历史的认识。没有学生心目中那种严格的“证据”；二是刚刚进入初中的学生，他们的抽象理解能力没有达到必要的高度，求知欲强而对神话传说意义的认识还不够，甚至在对传统文化的认同心理方面还有待进一步培育。产生以上的疑问，是完全可以理解的。第三可能也因为教材编写的原因。从教材对黄帝事迹的文字叙述看是没有什么问题的，可能是因为篇幅制约，或考虑到初中生接受能力以及知识点不宜过多等问题吧，有些给