中学历史教材应重视民国史在中国近代历史中的地位

我国公民的历史知识主要来源于他们在中学时代对历史的学习，离开中学以后，绝大多数人不再系统地学习历史了。中学历史教材对日后我国公民历史知识的占有、历史观的形成以及相应的情感价值观的产生有着重要的影响，这些都构成公民人文素质的重要组成部分。因此，中学历史教材的编写和历史教学是事关国民整体素质的大事，编者的笔与民族素质的培养联系在一起，不可不慎重！
    中学生能接受怎样的历史，基本上仰仗于中学历史教材。尽管新课程改革给了历史教学一些自由发挥的空间，但众所周知，教材是教学内容的主要依据，其主体地位是无法撼动的。笔者多年从事中学历史教学，感到教材对中华民国（1912－1949）这段历史某些重要内容处理不当，不够重视。各种版本的教材或多或少的存在这样的问题，而人民教育出版社的教材（下谈到的教材是指人教版）尤为明显。
    中华民国历史前后38年，大致经历了中华民国南京临时政府（1912）、北洋军阀政府（北京政府1912－1928）、南京国民政府（1927－1949）三个阶段，是中国近代史的重要组成部分。中国近代史是一部遭侵略受屈辱的历史，也