实施新课程的几大误区

新课程改革已经逐渐全面推行，新课程改革，提出了新理念，新做法，对教师和学生都提出了新要求，然而在具体的实施过程中，我们也很容易陷入以下误区。

误区一：培训的内容，理论性强，实践性差。在实施新课程前，各地教育主管部门，都会组织本地老师参加县、市、省不同级别的新课程培训，培训的内容基本上也是大同小异的，都是通过专家报告的形式介绍新课程实施的理论依据，实施新课程的必要性和紧迫性，但涉及到具体的操作层面，却没有多少实用性的建议和指导，虽然有时的培训，也安排了一些观摩课，这些观摩课大多是设计多日，磨合多时的课堂，多少有点表演甚至作秀的成分，并没有多少示范性和可操作性。很多教师在参加完新课程培训后，往往会是一头雾水，只记得了一些新名词，其他什么也没有得到。从国家到地方，投巨资组织实施新课程，但却没有得到应有的效果，这应该引起我们的思考和反思，如何把新课程培训真正要搞好。新课程培训应该少讲一点理论，多与老师探讨一些实践层面的事，让培训真正能够指导教师有效