一、结合本校实际，提高教学水平。

山区农村学校的教学资源缺乏，这是不可否认的事实。没有先进的电化教学设备；没有充足、可查看的图书资料，甚至没有与教材相配套的教学挂图。因为山区农村的生活环境比较艰苦，教师的待遇不高，所以师资紧缺，专业不对口。另外，因长期以来应试教育观念的影响，一直从事历史、地理等所谓“副科”“杂科”的专业教师，普遍不受重视，所承担的教学任务繁重，根本无法深入了解学生，更不用说去做一个“教研型”教师，这也对新课程改革中这些学科的实效性有很大的影响。

虽然，山区农村学校仍存在着一些一时无法完全改变的现实，但是，我们这些以教书育人为己任人民教师，就更应该在新的教育形势下，以此为契机，转变教育理念，知难而上，在本校现有教学资源的基础上，努力提高自身的教育教学水平。如：参加新课程通识培训和新课程标准的学习；参加市教研室组织的各项教研活动，向有一定实践经验的教师学习；利用课余时间学习一些新课程改革的经验文章。

二、结合学生实际，扣紧学生心弦。

俗话说“穷人的孩子早当家”，我们山区的学生家境都不是十分富裕，都一直参加各项生产劳动，有丰富的生产和生活经验。如果在授课时我们教师能结合学生这些已得的经验，就能扣紧学生心弦，调动学生主动学习、参与探究的积极性，培养学生的多种能力。

如：在讲授北京人用火情况的内容时，我先让学生阅读有关课文的内容，知

道北京人用的是天然火，主要是由火山爆发、雷击森林等自然现象所引起的大火，不是当时人力所能为的，还知道他们用火照明、烧烤食物、驱寒、吓跑野兽等，火对他们已经是必不可少的，保存火种是他们生活中一件十分重要的工作。然后，引导学生根据自己烧火做饭的经验，弄清当时北京人是如何保存这些来自天然，又对他们十分重要的天然火，使火不会熄灭。（派专人看管，不断添加柴草。）而后，北京人又在不断用火的过程中，积累了经验，懂得了新的保存火种方法。再次引导学生：“我们在生活中，如何使火保存的时间更长呢？”学生结合自己在冬天烤炭火的经验，终于了解了北京人保存火种的新方法是：在炭火的上面加些树叶，再用火灰掩盖。最后，再进一步作点拨：只要不断积累经验，一定会有新的突破，新的发现。

又如：在讲授“唐朝农具改进”内容时，让学生到实地去考察本地农具的变化，以理解科学技术的革新对生产发展所起的作用，并初步理解邓小平所提出的“科学技术是第一生产力”的伟大理论。

三、结合本地实际，激发学生兴趣。

要激发学生学习历史的兴趣，就要让学生形成“历史离我们并不远，并不是遥不可及的往事，历史就在我们的身边”的认识。只要更好地结合本地的实际，就能进一步提高学生学习历史的兴趣。

我们枫湾镇的很多学生家庭，在近百年来都有迁移的历史。根据这一特点，我在讲授完“我国古代人口迁徙”的内容后，我设置了一道这样的作业：《我家的历史》，要求学生主要从自己家庭迁移的原因，迁移的过程，以及迁移到本地之后生产和生活的情况等方面去了解。而完成作业的途径，主要是通过长辈们的口述以前的事情及学生自己观察了解近来的变化。这样，不但激发了学生学习历史的兴趣，培养了学生搜集资料、整理资料、运用资料的能力，而且还有助于增强学生热爱家乡的情感，树立远大的理想，为改变家乡落后的面貌而努力。

水利工程的建设，是农业生产顺利进行一个重要保证，在历代王朝都十分重视。为了加强学生对此内容认识，在讲授我国古代著名的水利工程都江堰时，我又设置了这样一道作业：写一篇关于我镇水利工程的调查报告。如：流经我镇的工农渠、渡船头堤坝、江家堤坝等水利建设，主要从建筑时间、灌溉面积、修筑

前后当地农业生产情况比对等方面。通过实地的走访、考察，不但激发了学生学习历史的兴趣，而且还提高了学生人际交往的能力。

总之，虽然我们山区农村学校在新一轮课程改革中面临着很多的困难，但是只要我们全体教师能够结合本地实际，因地制宜，努力挖掘已有的各种教学资源，善于激发学生学习的积极性，新一轮课程改革在山区农村一定能够全面开花，硕果累累的。

随着新一轮课程改革的推行，我们山区农村中小学教育面临着巨大的挑战，也存在着很大的困难。但是，新一轮课程改革是在当今形势下势在必行的，它是 关系到“中华民族的伟大复兴”的一项重大举措。作为教育第一线的教师，如何结合本地实际，不断积累经验，努力克服困难，是新课程改革成败与否的关键。下面我就以历史学科为例，谈谈自己的一些做法。

一、结合本校实际，提高教学水平。

山区农村学校的教学资源缺乏，这是不可否认的事实。没有先进的电化教学设备；没有充足、可查看的图书资料，甚至没有与教材相配套的教学挂图。因为山区农村的生活环境比较艰苦，教师的待遇不高，所以师资紧缺，专业不对口。另外，因长期以来应试教育观念的影响，一直从事历史、地理等所谓“副科”“杂科”的专业教师，普遍不受重视，所承担的教学任务繁重，根本无法深入了解学生，更不用说去做一个“教研型”教师，这也对新课程改革中这些学科的实效性有很大的影响。

虽然，山区农村学校仍存在着一些一时无法完全改变的现实，但是，我们这些以教书育人为己任人民教师，就更应该在新的教育形势下，以此为契机，转变教育理念，知难而上，在本校现有教学资源的基础上，努力提高自身的教育教学水平。如：参加新课程通识培训和新课程标准的学习；参加市教研室组织的各项教研活动，向有一定实践经验的教师学习；利用课余时间学习一些新课程改革的经验文章。

二、结合学生实际，扣紧学生心弦。

俗话说“穷人的孩子早当家”，我们山区的学生家境都不是十分富裕，都一直参加各项生产劳动，有丰富的生产和生活经验。如果在授课时我们教师能结合学生这些已得的经验，就能扣紧学生心弦，调动学生主动学习、参与探究的积极性，培养学生的多种能力。

如：在讲授北京人用火情况的内容时，我先让学生阅读有关课文的内容，知

道北京人用的是天然火，主要是由火山爆发、雷击森林等自然现象所引起的大火，不是当时人力所能为的，还知道他们用火照明、烧烤食物、驱寒、吓跑野兽等，火对他们已经是必不可少的，保存火种是他们生活中一件十分重要的工作。然后，引导学生根据自己烧火做饭的经验，弄清当时北京人是如何保存这些来自天然，又对他们十分重要的天然火，使火不会熄灭。（派专人看管，不断添加柴草。）而后，北京人又在不断用火的过程中，积累了经验，懂得了新的保存火种方法。再次引导学生：“我们在生活中，如何使火保存的时间更长呢？”学生结合自己在冬天烤炭火的经验，终于了解了北京人保存火种的新方法是：在炭火的上面加些树叶，再用火灰掩盖。最后，再进一步作点拨：只要不断积累经验，一定会有新的突破，新的发现。

又如：在讲授“唐朝农具改进”内容时，让学生到实地去考察本地农具的变化，以理解科学技术的革新对生产发展所起的作用，并初步理解邓小平所提出的“科学技术是第一生产力”的伟大理论。

三、结合本地实际，激发学生兴趣。

要激发学生学习历史的兴趣，就要让学生形成“历史离我们并不远，并不是遥不可及的往事，历史就在我们的身边”的认识。只要更好地结合本地的实际，就能进一步提高学生学习历史的兴趣。

我们枫湾镇的很多学生家庭，在近百年来都有迁移的历史。根据这一特点，我在讲授完“我国古代人口迁徙”的内容后，我设置了一道这样的作业：《我家的历史》，要求学生主要从自己家庭迁移的原因，迁移的过程，以及迁移到本地之后生产和生活的情况等方面去了解。而完成作业的途径，主要是通过长辈们的口述以前的事情及学生自己观察了解近来的变化。这样，不但激发了学生学习历史的兴趣，培养了学生搜集资料、整理资料、运用资料的能力，而且还有助于增强学生热爱家乡的情感，树立远大的理想，为改变家乡落后的面貌而努力。

水利工程的建设，是农业生产顺利进行一个重要保证，在历代王朝都十分重视。为了加强学生对此内容认识，在讲授我国古代著名的水利工程都江堰时，我又设置了这样一道作业：写一篇关于我镇水利工程的调查报告。如：流经我镇的工农渠、渡船头堤坝、江家堤坝等水利建设，主要从建筑时间、灌溉面积、修筑

前后当地农业生产情况比对等方面。通过实地的走访、考察，不但激发了学生学习历史的兴趣，而且还提高了学生人际交往的能力。

总之，虽然我们山区农村学校在新一轮课程改革中面临着很多的困难，但是只要我们全体教师能够结合本地实际，因地制宜，努力挖掘已有的各种教学资源，善于激发学生学习的积极性，新一轮课程改革在山区农村一定能够全面开花，硕果累累的。