00字左右的演说稿。）
2、罗斯福新政的实施。（本目采取问题谈话的方式，围绕以下问题展开教学过程：（1）胡佛反危机为什么会失败？引导学生认识，胡佛没有找到危机的根源。（2）罗斯福为什么能够击败胡佛当选为美国总统？学生阅读教材，根据自己的理解做出简要的回答。（3）罗斯福新政的主要内容有哪三方面？教师引导学生回答。（4）罗斯福新政大体上可以分为哪两个阶段？请学生阅读教材回答。）
3、罗斯福新政的作用和意义。（本目采用问题讨论的方法教学。（1）教师提出讨论的问题："如果罗斯福不实行新政，当时的美国将会出现什么情况？罗斯福实行新政又会起到什么作用？（2）将学生分成8个小组围绕所设计的问题进行讨论。在这过程中，教师要深入到学生当中，去倾听学生的意见，参与学生的讨论，给予具体的引导和帮助。）
我在高一（2）班（学校的重点班）上《罗斯福新政》一课时，我的教学设计发挥得淋漓尽致。当我叫学生上讲台学罗斯福就职演讲时，学生们积极踊跃的场面出乎我意料；当我讲"罗斯福新政的实施"一目时，学生们对答如流；在我讲到"罗斯福新政的作用和意义"一目时，讨论法在此时得到了尽情的发挥。我在高一（5）班（学校的普通班）上《罗斯福新政》一课时，我的教学设计暗淡无光。当我叫学生上讲台学罗斯福就职演讲时，学生们悄无声息，没有学生有兴趣上讲台来演讲；当我讲"罗斯福新政的实施"一目时，简直是一问三不知；当我讲到"罗斯福新政的作用和意义"一目时，讨论法在这里遭到了尴尬的待遇，课堂气氛死气沉沉。同一节课在两个不同等级的班产生两种不同的教学效果？我感到非常困惑，是什么原因造成这样的局面？翻开历史，我找到了答案。
历史告诉我们，理论要从实际出发
在第二次国内革命战争时期，王明、博古在-国际代表米夫的支持下，掌握了中央政权，忠实地执行-国际的"左"倾战略，教条地照搬苏联的革命经验，在党内推行严重脱离中国革命实际的"左"倾冒险主义，使湘鄂西、鄂豫皖两个根据地在第四次反"围剿"中失利。王明"左"倾冒险主义给中国革命带来危害。毛泽东根据中国的国情，创建了井冈山革命根据地，点燃了"工农武装割据"的星星之火，使中国革命走向了胜利。王明"左"倾冒险主义的失败，毛泽东领导革命走向胜利的事实都说明这样一个道理：理论要从实际出发。以史为鉴，新课程理念之路也应从实际出发。
新课程理念之路应从实际出发
高一（2）班的学生不但成绩好，而且学习能力强、又有合作精神，而我上《罗斯福新政》一课的教学设计正付合他们的要求，所以课堂效果很好，因此，在教学设计时应给他们更多自主、合作、探究的空间；高一（5）班的学生不但成绩差，而且学习能力差、更谈不上合作精神，而我上《罗斯福新政》一课的教学设计也不付合他们的要求，所以课堂效果非常不理想，因此，在教学设计时教师应起主导作用，善于引导他们。同一节课在两个不同等级的班产生两种不同的教学效果说明这样一个道理：新课程理念要从实际出发。
那么，新课程理念如何才能做到从实际出发？我从教学实践中得到如下的体会：教师在教学中要做到具体问题具体分析。当接触一个新班时，教师要深入到课堂中去，要了解学生的学习能力，爱好兴趣等，这样，教师才能对学生做到因材施教。例如，有些班的学生学习能力比较强，学习成绩突出，自觉性又特别强，在这样的班任教时，教师要大胆放开手脚，给学生多点自主、合作、探究的空间，这样，学生的学习兴趣会更加浓，学习的-会更加高，学习的效果就会更加佳；有些班的学生学习能力较差，学习成绩不好，自觉性又不强，在这样的班任教时，教师对学生应多加指导，同时采取不同的策略，从而提高学生的学习兴趣，增加他们的学习能力，以至于达到良好的学习效果。如果教师只根据新课程的理念，不顾学生的具体情况，就给学生自主学习，差的学生会无所适从。所以，教师应在新课程理念的指导下，从实际出发，做到因材施教。
当一棵树移植到某地时，一定要给这棵树重新修理一翻，还要给这棵树适合的土壤、充足水分等，这棵树才能长得更加茂盛。当新课程理念移植到教学中来，教师要根据自己的教学情况进行不同的教学设计，从而新课程理念对教学才能发挥更大的作用。
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