二、    课标要求

必修II《第二单元 近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》这一学习专题主要阐述了近代中国资本主义产生和发展的过程。内容标准要求从鸦片战争以后中国经济结构的变动和近代民族工业的兴起，认识近代中国资本主义产生的历史背景；从民国时期民族工业曲折发展的基本史实，研究影响中国资本主义发展的主要因素；在上述两个问题的基础上，探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。

三、设计构思过程

（一）、遇到的问题： 本单元历来是高考的重点，复习不能马虎，简单的“炒冷饭”达不到重难点的突破和能力的提升。那么在新课改背景下，如何组织一堂复习课呢？假如整个课堂由老师按部就班满堂灌可以顺利完成目标，但是学生对一些生涩难懂的概念及知识的迁移难以一下子把握；假如让学生完全自主去复习、探究，完全摈弃以往传统专题复习的模式看来也是不行的。我个人认为，传统的复习模式有很多可取之处，是经过多年高考实战经验的总结，并不必要对其口诛笔伐。只是在新课程实施过程，我们可以让某些复习环节体现新课程的主体性的特点，并且切合学生实际达到落实目标的效果

(二)、设计原则：

1、知识梳理与能力培养相结合，加强复习课针对性和实用性：选择提高学生素质的重难点、疑点、常考点的知识和材料进行设计，贵精不贵多

2、尽量贴近学生的认知水平，选择切合学生实际的素材，努力把错综复杂知识点关系形象化，更为直观便于理解

3、复习不局限于课堂当时当节，课前和课后给予充分的探究空间，突出学生的主体作用

（三）教学环节：线索梳理——问题精析——综合引导——讨论小结

四、教学环节中符合新课程的特点

环节

过程与方法

设计的原因

理念

课前准备

布置学生以四人小组为单位以漫画的形式描绘中国民族资本主义的曲折命运

已完成新课的教授，学生初步具备对知识点的整体感知，渴望以个性化的理解来诠释；实际上课前自主完成该单元的线索梳理

注重学生自主、合作、探究，实现有效的学习方式和教学模式的整合，由注入性教学转向兴趣化教学

线索梳理

选取一个小组上台介绍漫画，勾勒民族资本主义发展的曲折过程；列表概述

让学生有成就感及自我认同感，在欣赏的愉悦氛围中开展教学

问题精析

讨论探究：①民资与明清资本主义萌芽的关系（用树苗作象征比喻）；设计简笔画形象表现资本主义萌芽的生成和障碍因素进一步设问是否直接成长为大树，并结合资本主义发展的三大条件引导学生得出两者无必然联系的结论②三种经济形式的相互关系③民资“先天不足，后天畸形”特点

①延续树苗、大树的比喻，有学生称为民资前传②用图示法简单化，更为直观③每个知识点配一题例题，具针对性

利用“最近发展区”启发学生的探究心理；把复杂的关系简单化，直观显现，使学生树立学习的信心，保护积极性

综合引导

列举高考题，学生讨论解决①五种经济成分曲线图

②材料分析：张裕公司1892~1941大事记

①该题为经典题目，具代表性②学生比较熟悉这个企业，其发展是中国民族企业的缩影

理解把握阶段特征，完成知识的迁移

讨论小结

讨论：对中国民资发展的认识

抒发个性观点，实现思维火花的碰击

课后探究

放一段张裕公司企业网站flash，请学生课后“以品味百年张裕的传奇魅力”为题写一篇文章抒发对此民族企业兴衰史的感受

延续综合引导的材料，呼应主题；百年传奇不仅是企业的品牌名片，也可作为历史学习探究的资源；

“贴近学生生活，贴近社会生活”让学生通过身边历史的变化来感悟社会的进步和发展，同时感受自强不息的爱国精神是民族企业的动力这一情感态度价值观

五、    教学反思

1、  运用漫画来勾勒专题线索是效果是比较好的，营造了开放自主的氛围

2、  课堂的探究设计还不够，学生的多元化思维还没有体现出来

3、  民族资本主义发展史由19世纪讲到建国，时间跨度大，把握不够精确，学生并没有完全消化

4、  忽略了“资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用”内容，应该加入近代提出过发展资本主义，建立资本主义制度的主张的三个阶层的归纳

5、  导入可以从提问近代几种经济成分，然后给出五种经济成分曲线图高考题，让学生马上吸引注意力

六、新课程实施以来的一些困惑（尤其是生源较差的学校）

1、新课程是否是精英教学？（知识面太大，差生比较吃力）

2、观点新颖，知识点散而生涩，对老师素质要求高，年轻教师底气不足

3、无本可依，既有无限的创作空间也有很多难以把握的未知数