听到这儿，我才明白，原来Nick今天要让学生了解美国的法律修正案是如何得到通过的。接着，他把学生分成三组，分别饰演参众两院内的立委和议委和总统。让一个学生象征性地饰演待审议的法案。为了说明法案必须被参众两院的立委和议委不断地修改，并在“立委”和“议委”之间来回数月。Nick请这个学生在“立委”和“议委”之间来回征求关于他“穿着打扮”的意见。学生们乐此不彼，一会儿“立委“说“法案”要戴上帽子才好看，一会儿“议委”又说要脱下鞋子他们才能满意。这位代表法案的学生为了满足“立委”和“议委”的要求，就得不断地戴上帽子，脱下鞋子，卷起裤管、竖起领子，甚至将袜子套在手上，整个场景让人忍俊不禁。最后，这个头上戴着帽子，手上套着袜子，光着一只脚，并且卷起裤管、竖起领子的“法案”终于得到了“参众两院”的一致“认可”，并被送到了“总统”面前，并得到了“总统”的认可。

笑过之后，Nick感谢了这位充当“法案”的学生，表扬了他的“牺牲”精神，并用幻灯片对美国的立法过程作了总结，告诉学生美国立法过程有很多弊端，如时间拖得很长，法案很少涉及百姓切身利益却往往与大财团的经济利益挂钩等等。

这样的历史课使我想起了频频见诸报端的美国-漫画，的确使我领教了集幽默感和教育性为一体的美国历史教育。由于我是随堂去听课，所以可想而知，他们的历史课并不是乏味的说教和历史事件的简单陈述。老师在整堂课上就是一个导演，指挥着“演员们（学生）”去表演这，表演那，在参与“历史事件”的过程中深刻地了解历史，反思历史。

更有趣的是Nick宣布明天是美国历史的阶段测验，学生可带参考资料参加测验，但参考资料只能是一张A4纸，上面可以写有这一阶段所学的历史事件的内容提要。作为教师，我很佩服Nick的“醉翁之意不在酒”。他把阶段测验作为一个学生复习知识的过程而不是要“烤焦”学生。让学生自己先将所学内容作一总结，简练地记录在一张纸上，然后再测验，这样就让学生在参加测验前就必须认真复习学过的知识，同时也避免了学生的死记硬背。怪不得有那么多美国学生对“历史课”甚是喜爱。

      ――费建华 2001年11月1日于Niksayuna High School， New York