。
3、通过本节活动课的开设，把学生真正置于学习的主体地位，让学生感受进行探究式学习的乐趣，调动学生的主观能动性，使学生积极主动地参与学习活动，激发学生探索、创新的欲望。
二、活动准备
1、教师首先要认识到本节活动课的目标是让学生能够主动地进行学习活动，重在参与体验。通过古罗马模拟法庭的审判活动，让学生们沿着时光隧道去探寻历史的足迹，从而去感受和体会罗马法的进步性和阶级性。
2、教师要和学生共同确定若干个案例，然后根据案例的不同，按着学生的兴趣，把学生组合为若干个小组。
3、教师要指导学生制定活动计划。活动计划应包括活动的目标、方式、学生的分工、各个阶段的任务和完成的时间。
4、教师要指导学生查找相关的工具书，包括网络资料，搜集与罗马法有关的法律条文，最大限度地获取有效信息，以便提炼或论证某个观点，分析说明有关问题。
5、 教师要制定《活动情况记录表》，对每一位学生参与活动的全过程进行了解、评价。
6、教师要求学生自备一本日记本，在每一次参与实践活动后及时记下自己的活动情况和感受，最后填写《感受和体验记录卡》。
7、模拟法庭开庭前，每个小组推选一名同学和教师共同组成评判团进行评比。
三、活动过程
1、各小组制定活动计划。进行人员分工。活动计划必须由全组成员认真讨论，共同拟定。教师只需检查学生自定的活动目标和范围是否恰当。
2、各小组根据活动计划开展活动：确立案例，收集资料；整理分析资料，形成文稿；分配角色，进行排练。
3、教师要通过《活动情况记录表》，及时了解学生开展活动的情况，对于学生遇到的困难以及需要，给予适时的指导和帮助。
4、“古罗马模拟法庭”开庭审判，组成评判团，对各小组的活动进行评比。
四、活动总结
在本次活动中，学生积极地参与学习活动，制定活动计划，主动地去了解历史，探究历史，切身感受历史。通过学习，学生提高了收集、整理和分析历史资料的能力。同时以小组为单位，学生之间既有分工，又有合作，各展所长，协作互补，提高了学生的合作和人际交流能力。这对于培养学生自觉地努力学习，激发学生学习历史的兴趣有很大的作用。
五、教学评价建议
评价目的
通过本次活动，了解学生在收集、分析历史资料以及用史料论证历史现象的能力和主动学习的态度。
评价方法
根据《活动情况记录表》、《感受和体验记录卡》以及“古罗马模拟法庭”评比情况，进行综合评价。
评价过程
通过《活动情况记录表》，对学生参与活动的全过程进行了解和客观评价，这是以小组为单位的评价方法；通过学生填写的《感受和体验记录卡》，了解学生在这一活动中的收获，这是学生自评的一种方式；最后根据“古罗马模拟法庭”评比得分情况，对学生进行综合评价。其中《活动情况记录表》30分；《感受和体验记录卡》20分；展示“古罗马模拟法庭”50分。教师可根据学生的综合情况，按A、B、C三个等级进行评价。
评价总结
本次活动的教学评价，应特别注意学生对探究式学习的态度和对历史发展的认识。
附：“古罗马模拟法庭”评比细则
组别
2分
4分
6分
8
分
10分
总分
案例选择是否典型（10分）
角色分配是否恰当（10分）
诉讼程序是否合理（10分）
论证理由是否充分（10分）
语言表达是否流畅（10分）
总分（50分）
附：活动情况记录表
活动课名称
活动小组
负责人
活动小组
成员
活动时间
年 月 日星期
第 几次
活动
地点
本次活动情况（人员分工、内容、形式、具体地点、时间安排）
本次活动取得的主要成果和收获
本次活动有哪些方面不如意？原因是什么？如何改进？
其它需要说明的问题
教师意见
指导教师：
报告人： 年 月 日
附：感受和体验记录卡
姓名
班级
指导教师
活
动
感
受
与
体
验
本次活动你了解了哪些史实？
本次活动你最感兴趣的内容是什么？为什么？
活动前你搜集到的信息有哪些？来源于何处？是否对这次活动有帮助？
对古罗马这段历史，你感到困惑的问题是什么？
本次活动你获得的最大的收获是什么？
教
师
评
语
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