自主合作学习历史课堂教学评价研究

“自主—合作学习”的历史课堂教学评价的研究

 广州市越秀区教育局教研室    历史科 

一、问题的提出

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我们欣喜地看到，新课程实施以来，我们区许多教师已经有意识地把这些学习方式引进历史课堂。但是，随着新课程的深入开展，一些深层次的问题也随之出现，在“自主—合作”学习中出现了把自主、合作、探究形式化、绝对化的倾向，“自主—合作”学习变成了一种机械、呆板的操作，教师给出的讨论题目带有很大的随意性，课堂看似热闹，实际上只有形式而没有实效