对历史学习过程的几点反思

（一）历史学习是一个认识历史的过程，是从感知历史，到积累历史知识和理解历史，再到对历史现象进行思考（比较、分析、演绎、归纳等），了解历史事件的因果关系，找到历史发展的特征和规律，从而认识历史和现实的过程。当前义务教育和普通高中的《历史课程标准》（实验稿）中对历史学习过程的表述基本相同，都是“从感知历史到积累历史知识进而理解历史”，普通高中的“课标”中加上了对现实的理解这一表述。

学习历史并不是“为历史而历史”，其落脚点更在于理解现在，从而更好的去筹划未来，这就是马克思所讲的“通过批判旧世界”去“发现一个新世界”。同时还应该看到，作为学习主体的学生与作为研究主体的史学家（甚至是历史哲学家）毕竟是不同的，学生在学习历史的过程中同时也在进行着历史学习方法的学习和训练（而不是运用），当然更不能指望学生去发现历史中的因果率和规律了。

虽然学生不可能自己去发现历史中的因果率和规律，但不代表历史教育中没有这部分内容，在“知识与能力”内容中要求掌握“历史发展的基本线索”，“初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观”，要注意的是这是作为知识的形式