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让音乐进入历史课堂的尝试 |
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著名中国教育家陶行知认为：教学方法必须依据学生的兴趣，使学生在学习过程中得到乐趣。而直观的、新颖的、活动性的刺激能引起学生的兴趣。在历史课的教学过程中，如何用新颖的、活动性的刺激引起学生的学习兴趣，加强学生对历史的课程体验，近而产生情感，提高历史课堂效率呢？为了探讨这个问题，我进行了让音乐进入历史课堂的初步尝试。
例如，在讲《中国历史》第四册第 4 课《中国工农红军的长征》这课时，教师首先带头并组织学生演唱了《十送红军》这首歌。那低沉、悲凉、忧伤的旋律把学生的情感带入到那 “ 十万百姓 ” 送 “ 千军万马 ” 的历史场景中去了。学生表情净重肃穆。唱完，教师提问：这首歌表现了中国近代史上的什么事件？学生异口同声回答： “ 红军长征 ” 。这样用歌声导入新课，新颖、活动性的刺激调动了学生的学习兴趣。接着教师指出：这首歌表现了当时革命根据地人民含泪送别红军并盼望红军早日归来的军民鱼水之情。那么红军为什么要离开革命根据地而去长征呢？请同学们先看书，后小组讨论回答这个问题。通过学习、讨论，学生们认识到了第五次反 “ 围剿 ” 失败，红军被迫长征的原因。接着，在课堂上依次播放了原初中音乐第二册配套磁带《长征组歌》中的 “ 突破封锁线 ”“ 遵义会议放光辉 ”“ 四渡赤水出奇兵 ”“ 过雪山草地 ”“ 大会师 ” ? 等歌曲，边听边讲边在黑板上勾画红军长征路线图。雄壮、奋进的音乐似乎伴随着学生沿长征路线走过一遍一样。这样使学生即了解了中国工农红军长征的主要经过，又感受体验到了 “ 红军不怕远征难，万水千山只等闲 ” 的英雄气慨。也从中理解了遵义会议和长征胜利的伟大历史意义。
再如本册第 8 课《到敌人后方去》这个题目本身就是一首抗日歌曲的歌名。再讲本课第一个问题 “ 南京大屠杀 ” 时，教师在课堂上播放了类似电影《地道战》中日本鬼
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