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让音乐进入历史课堂的尝试 |
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鬼子进村的那种恐惧、阴森的音响，让学生一边听一边看书中的图片，一边动手计算被-总数。这样使学生感受到了南京大屠杀的血腥场面。一些学生眼圈都红润了，心情由沉重变成愤怒。教师说：面对骇人听闻的南京大屠杀的历史，我们现在应该怎么办？学生经过讨论，一致认识到 “ 落后就要该打，要以史为鉴，不忘国耻，努力学习，振兴中华，不让历史重演。 ” 然后讲第二个主题： “ 全面抗战路线 ” 在课堂上演唱、播放了歌曲《到敌人后方去》和《大刀进行曲》，在激扬雄壮的旋律中，使学生们似乎看到了一队队的八路军．新四军开赴敌后战场， “ 前面有工农的子弟兵，后面有全国的老百姓 ” 的抗日历史场景。从中体会了中国-党全面抗战路线的正确性。
仅举以上两个课例。通过让音乐进入历史课堂的初步尝试，我体会有以下几点好处。
首先，有利于刺激学生的学习兴趣，常言到：兴趣是最好的老师。所谓学习兴趣，就是学生渴求知识的获得，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。它是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实．最活跃的心理因素。把音乐恰当地引入历史课堂，使学生寓学历史于音乐之中，使学生感到新颖．刺激，从而引起对历史课的学习兴趣，激活了学生的思维，从而使学生能够增强自主学习，自主发展的积极性。
其次，有利于拉近学生与历史的距离。现代的学生与历史距离越来越远，因此对学习历史兴趣不浓，情感不深。因此，一些学生你讲历史上的英雄人物的功绩，他们无动于衷；你讲日军侵略中国，进行野蛮的烧杀-掠，他们没有愤恨表情，甚至发出笑声。而当让音乐进入历史课堂后，这种情况就发生了变化。因为音乐是人类最古老．最具有普遍性和感染力的艺术形式，它能以特定的音响结构作用于人的情感世界，而使人产生情感共鸣。在课堂上它能改变课堂氛围，课堂环境，它能再现历史场景，震撼学生的心灵。所以它能拉近学生与历史的距离。学生能在音乐中感受历史，体验历史，因而使学生提高了理解历史的能力，在情感与价值观方面得到升华。
再次，有利于学生识记历史知识。音乐作为人类文化的一个重要形式和载体，蕴涵着极其丰富的历史知识。不同的历史时期产生不同的音乐作品，而不同的音乐作品总是反映着不同的历史内涵。音乐以其独有的功能，对人的大脑皮层产生深刻的刺激，所以当我们学会唱某首歌后，其旋律与歌词是很难遗忘的，当我门让音乐进入历史课堂，把历史知识和相应的音乐联系在一起时，必然会大大增强学生对历史知识识记的效果。
让音乐进入历史课堂有如上好处，那么具体怎样实施操作呢？通过初步尝试，总结如下：
一备课。在常规备课的同时，根据本节历史知识内容，看是否能找到与其相关的歌曲．戏曲或能烘托此历史场景的乐曲音响。在中国近代史和现代史中的很多内容，都是很容易找到的。比如反映井岗山斗争的歌曲《雄伟的井岗山》；反映抗日战争的歌曲《黄河大合唱》；反映军民大生产运动的歌曲《南泥湾》；反映解放战争的戏曲《势把反动派－扫光》；反映抗美援朝的歌曲《我的祖国》；反映改革开放的歌曲《走进新时代》等。在古代史方面，很多内容也能找到，主要是影视插曲。如《历史的天空》反映魏．蜀．吴三国鼎立的历史；《敢问路在何方》；反映唐朝对外开放交流的历史。还有七年级历史下册刊登的歌词，《小放牛》反映了隋朝工匠李春设计赵州桥的历史等。
二上课。可以用歌曲导入新课，此歌可以说是本课的主题歌了。大多数学生会唱的就齐唱，小部分学生会唱的就进行小合唱，个别学生会唱的就进行独唱。学生不会老师会的就老师唱。旋律简单的歌曲也可以教唱。如历史第四册 13 页刊登的歌谣：红米饭．南瓜汤 …… 就是歌曲《毛委员和我们在一起》中的歌词： “ 红米饭那个南瓜汤哟咳啰咳，挖野菜那个也当粮啰咳啰咳，毛委员和我们在一起哟咳啰咳，嘿嘿，餐餐味道香，味道香， ” 通过教唱学生体会到了红军以苦为乐的革命精神。除师生动口唱以外，可用录放机播放有关的歌曲或乐曲，边听边讲，可以收到象配乐诗朗诵的效果。有条件的借助多媒体进行，效果会更好。
三课外活动。音乐进入历史课堂也包括进入历史课外活动课，如组织历史歌曲演唱会。每唱一支歌，可据歌的内容出几道历史材料分析题，让学生抢答。如唱完《上甘岭》插曲《我的祖国》后提出： 1 、上甘岭战役发生在什么战争中？ 2 、中国人民志愿军为什么要进行这场战争？ 3 、战争结果如何？ 4 、请你讲两个这场战争中著名战斗英雄的故事。学生通过抢答、复习巩固了有关的历史知识，在活动课上还可以让学生利用熟曲重新填写反映历史课内容的歌词，进行演唱等。
让音乐课进入历史课堂，把相关的音乐作品当做历史课堂资源来开发利用，确实能调动学生自主学习．自主发展的积极性，从而提高历史课堂效率。但这只是初步尝试，有待于在新的教学理念的指导下，进一步探究完善。
出处:中国教学资源网
作者:会员
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