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历史课堂教学高效路径初探 |
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历史课堂教学高效路径初探
历史课堂教学高效路径初探
近年来随着高考改革步伐的加快,教育教学过程中注意加强素质教育的观念日益增强,教育部从去年秋开始对部分中小学课本也做了相应的调整。此次调整不仅体现在对旧有教材内容、结构体系的变动,更体现在对素质和相关能力要求的提高。以调整后的高一《中国近代现代史》新教材为例,不仅教材内容、结构体系相对于老教材做了很大变动,编排更趋紧凑、合理,尤其突出了对学生分析、归纳、概括、综合、运用等能力方面的要求,一句话,更突出反映了素质教育的要求;同时,高考的模式也打破了全国统一试卷格局,有的省考语文、数学、外语、物理、化学(理科)或历史、地理(文科),有的省采取3+X(X为文科政史地综合或理科理化生综合),有的省则采用3+X(X为文理大综合)、3+X+1(X为文理大综合,1为选报某高校由其单独命题的加试学科)等不同模式,可谓推陈出新,不具一格“选”人才。
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