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社会现代化的核心是人的现代化，而人的现代化的根基在于教育的现代化，中小学教师整体素质和专业化水平的提升是实现教育现代化的关键，在教育事业中处于优先发展的战略地位。当前，新一轮教育教学改革已经全面启动。本次新课程改革具有四个突出特点：即课程结构多样化，课程内容多层次，课程实施注重多实践，课程教材作多种选择。教师是培养人才的主体，是教育成败的关键，也是新课程改革能否顺利进行的关键。从某种意义上讲，教师的成功，就是学生的成功，就是学校的成功，也是教育的成功。因此，如何为教师搭建成功的平台，就成为教师队伍建设的主攻方向之一。
一、 对教师队伍现状的分析
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师作为人类灵魂和人才培养的工程师，是先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，是学习型社会的先行者和示范者，加强教师队伍建设，提高教师队伍素质，不仅关系到教育改革发展的成败兴衰，而且关系到社会主义现代化建设的前途与命运。建设一支“数量足够，素质优良，结构合理，相对稳定的适应二十一世纪发展需要的教师队伍”是改革和发展教育事业的战略任务，是深入实施素质教育的基础工程。
我国的教师队伍存在三方面问题：
1、数量不足，质量不高，结构不合理。目前我国中小学教师整体缺编10万，仍有上百万中小学教师学历未达标。在结构上，中小学教师城镇超编，农村缺编，一些学校因缺师资致使英语、音乐、美术等课程开不出。教学人员与非教学人员的比例不合理，年龄结构不合理，中间出现严重断层。
2、心理不平衡，队伍不稳定，精力不集中。在当今社会经济浪潮中，部分中小学教师心理不平衡，绝大多数报考研究生的教师选择非教育专业，并把考研当作逃离学校的跳板，另谋高就，没有把主要精力放在教学上，使教育质量滑坡。
3、培训跟不上，知识难更新。目前世界教育的发展趋势之一是终身教育。这就要求对教师不断进行培训，更新知识。近年来，我国中小学教师的主要精力在学历达标，脱产培训受到经费、编制等方面的制约，知识老化的问题较为普遍。
导致教师队伍素质不高的原因有如下三个方面：
1．传统观念、社会现实及价值取向方面的原因。改革开放前，“忠诚党的教育事业”“甘愿吃苦、无私奉献”----既是教师们的理想信念、精神支柱，也是他们的职业道德和自觉行动。改革开放以来，不同利益群体之间的收入差距明显拉大、分配不公、脑体倒挂等现象，使许多教师困惑不解。传统观念与现代观念的冲撞，东西方文化的冲撞，使人们由重义轻利转向义利并重，由甘愿吃苦、无私奉献变为讲究实惠、付出与所得相等价、权利与义务相一致的价值取向。利益原则成为最具魔力的指挥棒。在社会转型期，在市场经济条件下，这些观念的转变带有必然性、合理性，无可厚非。
2．工资待遇、社会地位及师范院校生源方面的原因。我国教师属于低收入阶层，收入低，物价高，迫使一些教师从事第二职业以维持生计。在国（境）外，教师大都属于中上收入阶层，法、德、日本等国及澳门地区还将教师列为公务员。香港教师的工资高于欧美发达国家教师的工资水平。个人认为当今中国人社会地位的高低不仅与官或民的身份相联系，而且与财富多寡、收入高低成正比。工资待遇低是我国教师社会地位的重要标志。由于教师待遇低、地位低，只有考分低的高、初中毕业主才报考大中专师范院校，他们往往是不得已而为之。我国教师的低待遇、低地位与师范院校生源的低素质互为因果、恶性循环，一方面使我国师资队伍（特别是中小学）先天不足，另一方面难以留住现有人才，难以吸引社会上的优秀人才。在日本，空缺一个教师职位，往往有十几人、几十人甚至更多人来竞争，如此火爆场面在我国只有招聘官员时才出现。
3．指导思想、教育投入及管理体制方面的原因。物质资本投入，少则一年多则几年就见效，周期短、见效快；教育投入则需要十几年甚至更长时间才能见效，并且是隐性的、间接的。急功近利、短期行为的领导者自然会选择前者。我国教育投资不仅低于发达国家水平，也低于发展中国家水平。实行财政包干后，有的地方政府各行其是，使本来不多的教育经费难以足额到位。自95年实施《教育法》以来，“三个增长”的规定没有一年能做到，每年拖欠教师工资仍有十几亿、几十亿元。有些乡镇政府官员，一面拖欠教师工资，一面建豪华官邸、购高级轿车、配现代通讯工具、吃山珍海味大宴。不言而喻，官本位体制不革除，教育经费没有保障；指导思想不端正，教育投入无望加大。
以上这些现状是不容忽视的问题，它影响到教师队伍的稳定和素质的提高，因此，加强教师队伍建设是当前亟待解决的重要问题。
二、加强教师队伍建设的对策
新时期，在教师队伍建设中决不能墨守陈规，因循守旧，而应该针对教师队伍的现状，结合时代发展的特点，不断创新工作思路，创新工作方式，才能探索出一条教师队伍建设新路子。要培养一支高素质的稳定的教师队伍，除了要把培养教师的工作提到各级领导的重要议事日程外，建立激励机制，增加教育投入，改善教师待遇，重点扶持骨干教师等措施外，还应根据学校教师的不同特点，采取一些相应的措施，从各方面综合解决问题。
1、塑造教师完美人格，铺就成长的基石。
教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，教师自已就要自觉积极地塑造自我，使自己成为胸怀理想、充满-、功底厚实、热爱学生的人，对学生真诚、公正、民主的人。教师人格完美，会时时刻刻感召着学生的心灵。故而，教师应通过各种有效的途径，提高自身的-觉悟和理论水平，培养对教育事业的热爱和教师职业的光荣感、使命感，尽快形成自己独特的教育教学风格，在某一领域成为骨干。在教育思想、教学艺术、道德修养、人格等各方面都达到合格教师的标准，形成教师心理，这是保持教师稳定和提高工作积极性的基础。“学高为师，身正为范”，教师只有将生命融入事业之中，让生命和使命同行，人格才会闪出耀眼的光辉。
2、完善继续教育，输入永不枯竭的源泉。
提高教师的业务素质，树立终生学习的观念，不断自我更新，鼓励、支持教师参加各级各类培训，教育行政主管部门要为老师的培训、学习提供优质的服务，制定较为完善的培训机制，由业务主管部门专门研究，制定方案，为教师提供各个层面的培训。如教育学、心理学、创新意识、信息化手段、专业知识等。上级主管部门以及学校要从多方面为教师提供舞台，鼓励教师业务上冒尖，培养一批名师、优师，增减一支优秀的教师群体。
3、关注青年教师，架设成才的阶梯。
青年教师是教育的未来和希望，抓好青年教师培养工作是教师队伍建设的重中之重。加速校内管理体制改革、重视满足青年教师的心理需要。学校应对青年教师在住房、职称评聘、待遇等方面给予倾斜。提高管理水平，创造宽松、积极、进取的氛围，调动青年教师的积极性和创造性，使青年教师能感受到集体的温暖，增强集体的凝聚力。要注重对青年教师的感情“投资”，使他们炽热的情感需求得到满足和慰藉。青年教师自尊心和敏感性较强，对领导情感的关注比中年人要多得多，他们希望领导者了解自己的工作表现，尤其是认可自己的工作成绩。为此，领导者必须通过情感的注入，体验青年教师这种感情需要，肯定他们的成绩，发生共鸣性反应，使他们激荡的心情在情感的抚慰中趋向平衡。
4、提高青年教师准确客观地进行自我评价与鉴定的能力
青年教师在从事教育活动中，要注重对自身的了解与鉴定，通过自我观察、自我剖析，最终达到自我教育的目的。进行自我评价与鉴定，应全面分析自己的思想品德、文化知识、业务能力，检查自己的教育行为是否符合教师的行为规范，除此之外还应对自己的认识、情绪、意志、兴趣、能力和性格等有深切的了解和恰当的评价，这样才能准确地评价自我，寻求平衡心态。
5、优化教育管理，营造人本化的成长环境。
为适应社会的发展，学校要建立面向社会、自主决策、开放灵活的管理体制，建立能够自我调控、自我发展的运行机制。要在管理工作中做到从本学校的实际出发，积极梳理出科学、合理、清晰的思想和方案，根据学校的发展规划和学期工作目标，建立并出台有关保证教育教学有序运行和快速发展的激励机制。学校要实行民主管理，集中群众的智慧，认真做好学校各部分的协调工作，指导各部门和各类人员制定工作计划并顺利实施。对学校行政一班人分管的条、块、线的工作，要体现端平一碗水、把好一杆秤的原则，做到公平公正，全力支持。
6、实现教育手段现代化，推进教师由传统型向现代转变。
知识经济时代的到来，正迅速地改变着我们周围的世界，这种新的社会形态，主要特征是以知识为基础，并以人力资本和技术中的知识为经济发展的核心。但至今我国教育部门仍然还属于劳动密集型行业，大多数教师还仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作。尤其是中小学教师，每天都要从事大量极其繁重的重复性劳动，学生更是被大量重复性和低效率的学习压得喘不过气来。想要从根本上改变这种状况，我国教育领域必须加速实现从劳动密集型行业向资本和技术密集型行业的转变。
7、 形成自身优势吸引人才，在动态中求稳定、促发展。
学校必须办出自己的特色，形成自身的优势，才能吸引人才。同时要更新人才观念，正视人才外流，也要重视人才的流进；采取积极措施支持愿意来的人到学校作贡献。并注意在动态中求稳定。通过对现有队伍的培养提高，利用自身优势和优惠政策吸引人才，青年教师队伍便会逐渐稳定并在教学中发挥越来越重要的作用
中华民族是一个勤劳智慧的民族，中国的青少年学生中蕴藏着无穷的创造力。只要我们的老师们认真提高自身素质，努力耕耘，在新的世纪和新的挑战面前，中国的下一代人一定会更具进取心和创造力，为中华民族的腾飞奠定坚实基础。
主要参考文献：
1、《新形势下教师队伍建设亟待加强》，刘振雄作。
2、《创新建构新型教师教育体系》， 陈文博作。
3、《教师的知识观要改变》，李永生作。
4、《教师队伍建设创新》，沈建云作。
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