掌握历史基础知识，初步认识历史发展规律；增强学生自主学习和探究的能力、培养学生解读、判断和运用历史资料的能力、发展学生的历史思维能力、提高分析问题和解决问题的能力；使学生形成正确的历史意识和国际意识，初步形成正确的道德观、人生观、和价值观，形成健全人格，具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。①许多年来，作为历史教师，为完成这三大使命，探索通往神圣殿堂的成功途径，虽没有取得“真经”，却也在实践中有了一些方法与感悟。

一、居高临下──构筑历史知识体系的法宝

在高中历史教学中，由于学生已拥有—定的基础知识，所以老师仍滔滔有绝地讲述年代、细节，堆砌历史知识点，学生必定会觉得这是鸡肋，“食之无味，弃之可惜”。而运用居高临下法帮助学生构筑历史知识体系，提纲挈领，抓住基础知识就显得十分重要了。

所谓居高临下法，即在老师指导下，让学生这—主体跳出局部的、细节性的问题，从宏观上把握学习内容，构筑起历史知识体系。

如《中国近代现代史》（下册）第一章“国共十年对峙”第二节“工农武装割据”的形成，内容共四目（作者注：即每节课文中的黑体标题）七页，若平铺直叙地讲解，—方面，—节课很难完成三大任务，另一方面，学生难以把握课文重点和难点。运用居高临下法则可一举突破。