三要对材料充分挖掘，从多角度进行设问。

四要注意设计的问题不能和材料脱节，不能把材料解析题出成了问答题。

五是设问的语言要精炼、准确。

我在《美国的诞生》教学时对美国《独立宣言》中的材料是这样设问的：

“我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对于英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切-联系也应从此完全废止。”请问：

①上述材料出自什么文件？

②该文件是何时由何机构发表的？

③“这些联合殖民地” 指的是什么地方？它们为什么要“独立”？

④文中 “自由独立的合众国”、“大不列颠王国” 分别指谁？它们之间是什么关系？

⑤“它们与大不列颠王国之间的一切-联系”其实是从什么时候“完全废止”的？

⑥该文件的发表有何意义？

⑦它们为成为“自由独立的合众国”，在该文件发表后又进行了哪些努力？

⑧该文件是在什么历史事件中发表的？

⑨该事件的性质是什么？

⑩你对该事件的主要领导人有何评价？

三、历史材料解析题的教学

根据教学进程不同，在不同时期训练的重点和难度也不同，课堂教学（新课）训练一般以单一材料为主，并且材料就来自于课内，侧重于考查学生的基础知识，兼顾能力的考查，所考查的知识以本课内容为宜。

单元教学训练时材料可以是单一材料，也可以是组合材料，材料一般仍以课内为宜，既要考查学生的基础知识，也要考查学生的能力，所考查的知识以本单元内容为宜。

专题训练和综合训练阶段，材料可以是单一材料，也要有组合材料，以课内材料为主，也兼顾课外材料，考查的范围要广，既注重知识的考查，更注重能力的考查。

四、历史材料解析题的解答

学生在解答材料题时，首先要认真阅读材料，明确材料的出处，知道材料是课内材料还是课外材料。

其次，要理解材料的含义，知道材料反映的是哪一历史事件。

第三，要认真审题，明确题目问的是什么，每题有几个小问题，需要用哪些知识来回答。

第四，要注意每题的分值，分值对答题的详略有一定的暗示作用，一般说来，分值小的题要简明扼要地回答，分值大的题要回答全面、完整。

第五，答案要规范、准确，书写要工整。